شناسایی عوامل برنامه درسی چند فرهنگی دوره متوسطه دوم آموزش و پرورش ایران

هدف این پژوهش شناسایی عوامل برنامه درسی چندفرهنگی دوره متوسطه دوم آموزش و پرورش ایران بوده است. که از نظر هدف کاربردی، روش اجرا توصیفی از نوع آمیخته اکتشافی و پیمایشی است. مشارکت کنندگان اول، شامل ۹ نفر ازخبرگان و صاحب نظران (استادان عضو هیات علمی دانشگاه با تحصیلات دکتری در رشته برنامه ریزی درسی)  حداقل دارای ۱۵ سال سابقه بودند که به صورت هدفمند و تکنیک گلوله­برفی انتخاب شدند و با همان تعداد به اشباع رسیده و تحت مصاحبه های نیمه ساختاریافته قرار گرفتند. برای اطمینان از روایی مصاحبه از روش مثلث سازی (سه سویه سازی) استفاده گردید. مشارکت کنندگان دوم پژوهش، شامل مدیران و دبیران دوره متوسطه دوم شهر تهران در سال ۱۳۹۹ حدود ۲۰۰۰ نفر هستند. که با روش نمونه­گیری تصادفی خوشه ای، تعداد ۴۰۰ پرسشنامه بین این افراد توزیع و تعداد ۳۸۶ پرسشنامه دریافت و مورد تحلیل قرار گرفت. برای بررسی روایی واگرا، از مقایسه ی جذر AVE هر سازه (متغیر) با مقادیر ضرایب همبستگی بین سازه ها استفاده شد و ضریب پایایی ترکیبی به دست آمده برای همه مولفه های تحقیق بزرگ تر از ۷۰/۰ هستند و این موضوع نشان دهنده همبستگی درونی مناسب بین متغیرها برای سنجش مفاهیم مورد نظر بود. روش گردآوری داده ها در جامعه اول  بصورت مطالعه کتابخانه ای است. کدگذاری داده ها در سه مرحله (باز، محوری و انتخابی) انجام شد و پنج تن از مشارکت کنندگان با تایید یافته های پژوهش، روایی و پایایی کدگذاری ها را تایید کردند. و در جامعه دوم پزوهش، تحلیل داده­ها در دو بخش توصیفی و استنباطی با استفاده از نرم افزارهای Smart PLS و SPSS استفاده شد. نتایج نشان داد که برنامه درسی چندفرهنگی به مولفه های «مبانی؛ شرایط علی، «برنامه درسی چندفرهنگی؛ مقوله محوری»، «فعالیت ها به عنوان عوامل زمینه ای»، «اهداف به عنوان راهبردها»، «روش های ارزیابی به عنوان شرایط مداخله گر» و در نهایت «محتوی به عنوان پیامدها» وابسته است. در نهایت نتایج نشان داد که روایی و فرضیات مدل مورد تائید قرار گرفته است.

کلیدواژه ها:

برنامه درسی ، چندفرهنگی ، متوسطه دوم ، آموزش و پرورش ، ایران