تاثیر آموزش فراشناختی در طراحی مجتمع های زیستی در مراکز شهری با تاکید بر نگارش و نقد فرآیند طراحی

سال انتشار: 1397
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 60

فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JUPM-9-34_016

تاریخ نمایه سازی: 26 بهمن 1402

چکیده مقاله:

دروس طراحی­معماری در رشته معماری، نقطه نمایش توانایی­های شناختی دانشجویان درباره دیگر دروس و توانایی آنها در طراحی­معماری و هدف از آن دستیابی به مهارت­های فراشناختی برای برخورد با مسایل گوناگون در زندگی حرفه­ای آنهاست. فراشناخت را آگاهی، سازماندهی و توان نقد فرآیندهای شناختی و مهارت لازم برای کنترل یادگیری در حوزه­های گوناگون می­دانند. این امر زمانی بارز می­شود که دانشجویان نیاز به انطباق مفاهیم آموزش دیده با مقیاس­های گوناگون طراحی را داشته باشند و یکی از بزرگترین چالش­ها درس طراحی­معماری پنج (طراحی مجتمع­های زیستی) است که به مفاهیم معماری در مقیاس شهری می­پردازد. هدف پژوهش حاضر بررسی نقش افزایش مهارت­های فراشناختی در بهبود ادراک و افزایش مهارت دانشجویان از مفاهیم طراحی در این درس است. به این منظور، از روش نگارش فرآیند و نقد پیرامون طراحی خود و دیگران به عنوان ابزار پرورش توان فراشناختی افراد در زمینه مفاهیم شهری استفاده شده­است. از منظر پژوهشگران پیشین، توانایی نگارش درباره طراحی با پیوند دو حوزه طراحی و تفکر نوشتاری موجب افزایش توانایی­های دانشجویان در کنترل فرآیندهای یادگیری می­شود.  پژوهش حاضر بر روی یک گروه سی نفره از دانشجویان این درس، شامل گروه آزمون و شاهد اجراشده و گروه آزمون موظف به نگارش فرآیند و نقد درباره کیفیت مفاهیم شهری طراحی خود ودیگران بودند. برای دستیابی به نتایج، اولین وآخرین نگارش دانشجویان از طریق آزمون تفکر انتقادی مقایسه شد که نشانگر توسعه درک انتقادی آنها از مفاهیم بود. همچنین مقایسه نمرات نهایی دانشجویان گروه آزمون و  شاهد با میانگین نمرات دروس طراحی­معماری پیشین با آزمون t-test نشانگر تفاوت معنادار میان نمرات گروه های آزمون و شاهد و نمرات پیشین آنها است. نتایج پژوهش نشانگر تاثیر مثبت فرآیند مزبور بر روی سه راهبرد فراشناختی برنامه­ریزی، نظارت و ارزیابی بوده؛ و نشان گر آن است که آموزش توسط راهبردهای فراشناختی به گروه آزمون به طور معناداری بر روی عملکرد آنها تاثیر مثبت داشته­است.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

وحید قبادیان

گروه معماری و شهرسازی، واحد تهران مرکز، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران

هوبه تحویلداری

دانشجوی دکتری معماری، گروه معماری، دانشگاه ازاد اسلامی، دبی، امارات متحده عربی

محمود رضایی

۳- استادیار، گروه معماری و شهرسازی، واحد تهران مرکز، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران

رضا افهمی

دانشیار، گروه پژوهش هنر، دانشکده معماری و شهرسازی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • حجت، عیسی. (۱۳۸۳). آموزش خلاق-تجربه۱۳۸۱. فصلنامههنرهایزیبا- معماریوشهرسازی، ۱۸، ۳۶- ۲۵ ...
  • سیدیان، علی. و تقوی، الهام. (۱۳۹۴). رابطه میزان استفاده از ...
  • ایجاد آتلیه ی تجربی به منظور بهبود سیستم آموزش معماری [مقاله کنفرانسی]
  • مدارس معماری ، مکان آموزش یا محل تعلیم؟ نگاهی به تجربه ی آموزشی طراحی معماری [مقاله کنفرانسی]
  • محمدی, مریم. (۱۳۹۳). بیان های نقد معماری؛ نقد اساتید از ...
  • محمودی، امیر سعید. (۱۳۸۱). چالش های آموزش طراحی معماری در ...
  • Allan, E.G. (۲۰۱۳). Multimodal rhetorics in the disciplines: Available means ...
  • Ayersman, D. J. (۱۹۹۵). "Effects of Knowledge Representation Format and ...
  • Brown, A. L. (۱۹۷۸). “Knowing When, Where and How to ...
  • Caballero, R. (۲۰۱۴). Thinking, drawing, and writing architecture through metaphor. ...
  • Flateby, T. (۲۰۰۹). Developments and changes resulting from writing and ...
  • Flateby, T. (۲۰۱۰).A system for fostering and assessing writing and ...
  • Flavell, J.H. (۱۹۷۶).“Metacognitive Aspects of Problem Solving”. In Resnick L. ...
  • Georghiades, P. (۲۰۰۴). “From the General to the Situated: Three ...
  • Hannafin, M., Land, S., & Oliver, K. (۱۹۹۹). Open learning ...
  • Havenga, M., Breed, B., & Mentz, E. (۲۰۱۳). "Metacognitive and ...
  • Jacobse A. E, Harskamp E. G. (۲۰۱۲). “Towards efficient measurement ...
  • Kirschner, P. A., Sweller, J., & Clark, R. E. (۲۰۰۶). ...
  • Kurt, M., & Kurt, S. (۲۰۱۷). Improving design understandings and ...
  • Oda, C. W. (۲۰۱۵). The impact of dual-processing metacognitive scaffolding ...
  • Paivio, A. (۱۹۹۰). Mental representations. Oxford, UK: Oxford University ...
  • Sternberg R. J, Sternberg K. (۲۰۱۲). Cognitive psychology. Wadsworth: Belmont ...
  • Wiseman, C. (۲۰۱۴). Writing architecture. San Antonio: Trinity University ...
  • Wilson, J. ۱۹۹۸.Assessing Metacognition: Legitimizing Metacognition as a Teaching Goal. ...
  • نمایش کامل مراجع