بررسی دیدگاه های مختلف در خصوص نحوه کاربرد فناوری اطلاعات در آموزش و پرورش
- سال انتشار: 1402
- محل انتشار: فصلنامه تحقیقات راهبردی در تعلیم و آموزش و پرورش، دوره: 1، شماره: 8
- کد COI اختصاصی: JR_SREE-1-8_033
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 100
نویسندگان
لیسانس / آموزگار ابتدایی
لیسانس شیمی / دبیر
لیسانس ادبیات / مدیر دبیرستان
کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی / معاون دبیر
چکیده
شاید نکته کلیدی در بحث فناوری اطلاعات و آموزش و پرورش در این مبحث وجود دارد که نوع نگاه سیاست گذاران، تصمیم سازان و کارشناسان ارشد و دست اندرکاران امور آموزش و پرورش چگونه است تا بر همان اساس جایگاه IT در نظام های آموزشی ترسیم گردد. زیرا آنچه که می تواند فناوری اطلاعات را به عنوان فرصت و یا تهدید درآورد، طرح تفکر و اندیشه بهره گیران نظام های آموزشی است. اینک ضمن شرح اجتمالی نگاه های موجود در جوامع مختلف نسبت به جایگاه فناوری اطلاعات در آموزش و پرورش تلاش خواهد شد مناسب ترین روش و شیوه بهره برداری از IT بیان گردد. لذا در این خصوص سه نکته اصلی باید مد نظر قرار گیرد: ۱- فناوری به عنوان یک موضوع درسی مستقل در برنامه درس دانش آموزان. ۲- آموزش به کمک فناوری. ۳- تلفیق فناوری در سایر دروس. مطالعات نشان می دهد که در برخی از نظام های آموزشی، راه و ورود فناوری اطلاعات درقالب یک عنون درسی مستقل همچون سایر عناوین و برنامه های درسی است در این روش دانش آموزان ضمن اشنایی با مفاهیم فناوری اطلاعات با نحوه کار ابزارهای اطلاع رسانی آموزش می بینند و تلاش نظام های آموزشی آن است که از این برنامه درسی به عنوان یک مهارت در کنار سایر مهارت های آموزشی و فنی بهره گیرند. به همین دلیل بیشترین تجربه در دوره متوسطه و تکیه اصلی بر روی رشته های مهارتی همچون فنی وحرفه ای، هنرستانها و. . . بوده است که این تجربه در کشور انگلستان و در برخی دیگر از کشورهای اروپایی رایج بوده است و حتی تعدادی از کشورهای آسیایی همچون کره، هندوستان، مالزی، ژاپن وآمریکا نیز امروزه به نوع آموزش فناوری را در مجموعه برنامه های درسی عدد درسی خود منظور نموده اند. در طبقه بندی سنتی، فرآیند یادگیری، بیشتر فعالیت ها با اراده و نظارت معلم انجام می شود. اگر فرآیند یادگیری بیشتر دانش آموزان محور باشد و دانش آموزان مسئول انجام کارهای خود گردند. نقش معلم نقش هدایت کننده و راهنما خواهد بود. و بالطبع از امکانات فناوری اطلاعات بیشتر استفاده خواهد شد. و این با ویژگی های دانش آموزی یعنی بالا بودن حس کنجکاوی، علاقه مندی به کارهای علمی، برخورداری از روحیه جست و جوگری، احساس مسئولیت بیشتر برای یادگیری از طریق ابزارهای فناوری و. . . تناسب بیشتری دارد، اما چون در حال حاضر غالب نظام های آموزشی معلم محور هستند و در نتیجه بیشتر کارها و مسئولیت ها بر دوش معلم است.کلیدواژه ها
فناوری اطلاعات و آموزش و پرورش، مهارت های آموزشی، نظام های آموزشی، برنامه درس دانش آموزان.اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.