فرزاد افشاری - Azad University, Torbat Heydariyeh Branch
امید ونداد - Azad University, DarrehshahrBranch
مهدی زیرک - دانشگاه آزاد واحد تربت حیدریه
حسین مومنی مهموئی - دانشگاه آزاد واحد تربت حیدریه

چکیده مقدمه: آموزش علوم پزشکی به سبب ارتباط با سلامت مردم، نسبت به سایر آموزش ها از ویژگی های خاصی برخوردار بوده و یکی از راه حل های اصلی جهت ارتقاء و بهبود کیفیت آموزش در گروه های پزشکی، اعتباربخشی آموزشی می باشد. از اینرو پژوهش حاضر با هدف شناسایی و رتبه­بندی عوامل موثر براجرای مناسب اعتباربخشی دردانشگاه علوم پزشکی بمنظور بهبودکیفیت آموزش پزشکی انجام شد. روش­ها: روش پژوهش از نوع کیفی و جمع آوری داده ها کتابخانه ای- میدانی بود. نمونه آماری ۲۵ نفر از خبرگان در رشته های مرتبط بودند که به روش هدفمند انتخاب شدند. سپس ابعاد و مولفه های استخراج شده از منابع با استفاده از روش دلفی و پانل خبرگان نهایی شدند. یافته ها: نتایج نشان دادکه ابعاد و مولفه های موثر بر اعتباربخشی شامل ابعاد: اهداف و رسالت های دانشگاه (۴مولفه)، مدیریت (۴مولفه)، کادرآموزش (۴مولفه)، فراگیران (۵مولفه)، ساختارسازمانی (۵مولفه)، شهروندی سازمانی (۳مولفه)، منابع انسانی (۴مولفه)، مدیریت مالی (۶مولفه)، فضای آموزشی اداری (۴مولفه)، فناوری اطلاعات (۳مولفه)، خدمات وتسهیلات (۳مولفه)، منابع یادگیری (۴مولفه)، فرایند یاددهی–یادگیری (۳مولفه)، آموزش بالینی ودرمانگاهی (۱۲مولفه)، خدمات پژوهشی (۴مولفه)، برنامه های فرهنگی (۳مولفه)، نوآوری وکارآفرینی (۳مولفه)، همکاری های بین المللی (۳مولفه)، ارزیابی وتضمین کیفیت (۶مولفه) واعتبارسنجی (۱۰مولفه) می باشد. نتیجه گیری: با توجه به ارائه مشترک آموزش علوم پزشکی با نظام خدمات درمانی و عدم توجه به مولفه های آموزش بالینی ودرمانگاهی، بازنگری استانداردها و شاخص ها به منظوراستقرار نظام اعتباربخشی در دانشگاههای علوم پزشکی ضروری می باشد.

Keywords: accreditation, educational hospitals, quality of medical education, model design, اعتباربخشی, بیمارستان های آموزشی, کیفیت آموزش پزشکی, طراحی مدل