میترا آریایی منش - گروه رفتار حرکتی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران
علیرضا صابری کاخکی - گروه رفتار حرکتی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران
سکینه سلطانی کوهبنانی - گروه روانشناسی مشاوره و تربیتی، دانشکده روانشناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران

پیشینه و اهداف: دوره پیش دبستانی دوره حساسی برای رشد مهارت های حرکتی و شناختی است و کودک برای ورود به مدرسه باید به بالیدگی فیزیکی و شناختی کافی برسد. با توجه به اهمیت دوران آمادگی قبل از مدرسه و شیوع مشکلات ترسیمی و نوشتاری در کودکان دوره ابتدایی، هدف از انجام این پژوهش تدوین سیاهه ی حرکتی - شناختی برای کمک به شناسایی مشکلات ترسیمی و نوشتاری در کودکان پیش دبستانی است.روش ها: در این مطالعه، تعداد ۴۰ کودک پیش دبستانی پنج تا هفت سال داوطلب شرکت کردند. پس از تکمیل فرم رضایت نامه، ابتدا آزمون های بندر-گشتالت و مجموعه‎ ‎آزمون‎ ‎سنجش‎ ‎حرکت‎ ‎کودکان-‎ ‎ویرایش‎ ‎دوم به عنوان آزمون های ملاک و سیاهه ی حرکتی- شناختی طراحی شده توسط محققین که شامل ۴۲ گویه بود اجرا شد. پس از گذشت سه هفته این آزمون ها تکرار شد و داده ها به روش ضریب همبستگی کندال در سطح معنی داری ۰۵/۰P≤‎ تحلیل شدند.یافته ها: سیاهه حرکتی-شناختی قابلیت ارزیابی مولفه های مورد نظر قبل از نوشتن را در سطح معنی داری (۰۵/۰P≤‎) نشان داد. همچنین بین نتایج حاصل از ارزیابی مولفه های حرکتی سیاهه با آزمون ملاک مجموعه‎ ‎آزمون‎ ‎سنجش‎ ‎حرکت‎ ‎کودکان-‎ ‎ویرایش‎ ‎دوم و نتایج حاصل از ارزیابی عملکرد مولفه های شناختی سیاهه با آزمون ملاک بندر-گشتالت نیز رابطه معنا داری وجود داشت (۰۵/۰P≤‎).نتیجه گیری: با توجه به یافته های پژوهش انجام شده و وجود رابطه معنادار بین سیاهه ی حرکتی -شناختی و آزمون های ملاک و مولفه های مربوطه، به نظر می رسد برای شناسایی مشکلات ترسیمی و نوشتاری در کودکان پیش دبستانی‎ ‎می توان این سیاهه ی حرکتی - شناختی را پیشنهاد کرد.

مشکلات ترسیمی و نوشتاری, آزمون بندر گشتالت, کودکان پیش دبستانی, آزمون MABC-۲, سیاهه حرکتی-شناختی