مهدیه شیری - دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه پردیس امیر کبیر فرهنگیان، البرز، ایران
پریسا قاسمی - دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه پردیس امیر کبیر فرهنگیان، البرز، ایران

پژوهش حاضر باهدف بررسی اختلالات نوشتاری و خوانداری و نقش بازی درمانی در کاهش آنانجام شده است. روش علمیپژوهش بهصورت توصیفی -تحلیلی و روش گردآوری مطالب به روش توصیفی تحلیلی و جستوجو در پایگاه ها و منابع اطلاعاتاینترنتی بوده است. ابزاری که در این پژوهش برای گردآوری اطلاعات مورداستفاده قرار گرفتهکلیه کتابها، مدارک، اسناد،۱مقاله ها، فصلنامه ها و پژوهشهای در دسترس پژوهشگران که به بررسی مفاهیم پرداخته اند موردمطالعه قرار گرفته و از آنهافیشبرداری شده است. نتایج پژوهش نشان میدهد که دانش آموزان دارای ناتوانایی یادگیری، ظاهری طبیعی و هوش عادی دارند اما هنگامی که وارد مدرسه می شوند و می خواهند خواندن، نوشتن و حساب کردن را یادبگیرند دچار اختلال می گردند و اگر درمان نشوند؛ باعث گرفتارشدن اختلالاتی مانند افسردگی، کاهش اعتماد به نفس،روابط اجتماعی ضعیف و... می شوند اما میتوان بازی درمانی را برای کاهش این اختلالات و همچنین رهایی از تنش های روحی- روانی دانش آموزان به کاربرد و مشکلات بنیادی کودکانی که در حافظه دیداری، شنیداری، تمیز و تشخیص دیداری و شنیداری، تن آگاهی مشکل دارند بهره جست .

اختلال نوشتن، اختلال خواندن، بازی درمانی