منطق سیاست گذاری آموزشی به مثابه تولید چیرگی (نگاهی به سیاست گذاری آموزش عالی در ایران)
عنوان مقاله: منطق سیاست گذاری آموزشی به مثابه تولید چیرگی (نگاهی به سیاست گذاری آموزش عالی در ایران)
شناسه ملی مقاله: JR_FEDU-12-2_002
منتشر شده در در سال 1401
شناسه ملی مقاله: JR_FEDU-12-2_002
منتشر شده در در سال 1401
مشخصات نویسندگان مقاله:
حجت صفارحیدری - دانشیار، دانشگاه مازندران، مازندران، ایران
خلاصه مقاله:
حجت صفارحیدری - دانشیار، دانشگاه مازندران، مازندران، ایران
هدف اصلی این مقاله بررسی نسبت میان سیاستگذاریهای آموزش عالی و روایتهای متافیزیکی است. ادعای اصلی مقاله نیز این است که چنین پیوندی به تولید چیرگی میانجامد. روایتهای متافیزیک سنتی همواره در پی فهمی تمام و کامل از ذات و جوهر چیزها هستند. این خواست از طریق پدید آمدن دوقطبی ها و نادیده گرفتن تفاوتها تحقق مییابد. استوار کردن سیاستگذاریهای آموزش عالی بر روایتهای متافیزیکی این خصلت را نیز به آن ها تسری میدهد. از لحاظ روششناختی برای بررسی مدعای مقاله، متناسب با موضوع مورد بررسی از روشهای توصیفی، تحلیلی و انتقادی استفاده شده. منابع پژوهش نیز شامل منابع دست اول و دوم، به ویژه دو سند تحول راهبردی علم و فناوری و سند نقشه جامع علمی کشور، بوده است. یافتهها نشان میدهد که نظام سیاستگذاری آموزش عالی ایران تحت تاثیر دوگانهگرایی افلاطون و ارسطویی است. به همین دلیل خصلت مذکور در مبانی ارزشی و نظری اسناد آموزش عالی ایران انعکاس روشنی یافته است. یکی از پیامدهای این دوگانهگرایی به حاشیه رفتن و غلبه یک سویه و مرکزیت یافتن سویه دیگر است، وضعیتی که در متن اسناد قابل مشاهده است. به نظر میرسد برای رهایی از این وضعیت، طرح چشماندازهای فلسفی جدیدی ضروری است که بتواند افقی نو را برای طرح نوع متفاوتی از سیاستگذاری آموزش عالی بگشاید.
کلمات کلیدی: سیاستگذاری, اسناد, آموزش عالی, ایران, متافیزیک, چیرگی, نقد
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1882554/