مهناز قاسمی - لیسانس آمار و کاربرد ها دانشگاه حکیم سبزوار

اضطراب ریاضی وضعیتی روانی است که به هنگام رویارویی با محتوای ریاضی، چه در موقعیت آموزش و یادگیری، چه در حل مسائل ریاضی و یا سنجش رفتار ریاضی در افراد پدید می آید. این وضعیت معمولا توام با نگرانی زیاد، اختلال و نابسامانی فکری، افکار تحمیلی و تنش روانی و در نتیجه ایست تفکر می باشد. لذا هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر روش تدریس معکوس بر اضطراب و یادگیری ریاضی پایه متوسطه اول است. مطالعه حاضر توصیفی (از نوع مروری) می باشد. روش مورد استفاده در این پژوهش مطالعه ای و کتابخانه ای بود. در این پژوهش به بررسی ادبیات و پیشینه مربوط به روش تدریس معکوس و تاثیر آن بر یادگیری و اضطراب ریاضی پرداخته شد. در این راستا علاوه بر بررسی منابع اطلاعاتی خارجی، منابع و پایگاه های اطلاعاتی داخل ایران نیز بررسی شد. نتایج بیانگر آن است که اضطراب ریاضی در خیلی از دانش آموزان وجود دارد. در بعضی از آنها شدیدتر و در بعضی های دیگر کمتر و قابل کنترل است. این معضل می تواند روی عملکرد درسی دانش آموز تاثیر منفی بگذارد. دانش آموزانی که دچار این مشکل هستند، معمولا از رفتن به کلاس ریاضی می ترسند و وقتی قرار است برای حل سوال پای تخته بروند، دچار اضطراب زیادی می شوند. گاهی دانش آموز با وجود مطالعه زیاد و یادگیری دروس باز هم این اضطراب را تجربه می کند که برای حل این مشکل در این مقاله استفاده از روش تدریس معکوس برای آموزش ریاضی پیشنهاد شده است.

ریاضی، تدریس معکوس، اضطراب ریاضی.