مریم زمان زاده - دانشگاه ع.پ. مازندران،
فرشته بهمنش - دانشگاه ع.پ بابل

مقدمه : آگاهی از سبک های یادگیری دانشجویان می تواند منجر به تغییر روش های تدریس مطابق با سبک یادگیری آنها شده و متعاقبا عملکرد آموزشی را بهبود بخشد. هدف این مطالعه بررسی سبک های یادگیری دانشجویان دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی مازندران می باشد.روش اجرا: مطالعه حاضر یک مطالعه توصیفی - مقطعی است که در سال ۱۳۹۸ بر روی ۱۸۴ نفر از دانشجویان دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی مازندران انجام شد. دانشجویان دندانپزشکی ترم ۵ به بالا به صورت سرشماری وارد مطالعه شده و پرسشنامه سبک های یادگیریVARK ابزار پژوهش حاضر بود. اطلاعات به وسیله نرم افزار ۲۴SPSSو با استفاده از آمارهای توصیفی (میانگین ، انحراف معیار) و تحلیلی (آزمون t مستقل ) آنالیز شد.یافته ها: نتایج نشان داد دانشجویان دانشکده دندانپزشکی ساری از سبک های یادگیری مختلفی استفاده می کنند. در این مطالعه ۱۴۸ نفر(۴۳/۸۰%) دارای یک سبک یادگیری، ۲۹ نفر (۷۶%/۱۵) دارای دو سبک یادگیری و ۷ نفر (۸%/۳) دارای سه سبک یادگیری بودند. سبک یادگیری شنیداری با ۵/۳۷% بیشترین فراوانی را داشته و بعد از آن سبک های خواندنی / نوشتنی (۸%/۲۲) و دیداری (۷%/۱۵) قرار داشت .به طور کلی ۵۶/۱۹% از دانشجویان از سبک های یادگیری چندگانه استفاده می کردند که شایع ترین آن سبک شنیداری-خواندنی / نوشتنی با فراوانی ۵۲/۶% بود. بین دانشجویان دختر و پسر از نظر سبک یادگیری ارجح تفاوت معناداری یافت نشد (۶۰۸.۰.(p=بحث و نتیجه گیری : بهبود کیفیت تحصیلی نیازمند توجه به سبک های یادگیری در تدریس و ابزارهای آموزشی می باشد. اطلاع اساتید از انواع سبک های یادگیری و انتخاب سبک مناسب با نوع یادگیری دانشجویان در بهبود کارایی دوره های آموزشی تاثیر به سزایی دارد.