فیروزه پیامنی - دانشگاه ع. پ. همدان،
سیمین حجه الاسلامی - دانشگاه ع. پ. همدان،
سیدرضا برزو - دانشگاه ع. پ. همدان،
فاطمه چراغی - دانشگاه ع. پ. همدان،

مقدمه : در سراسر جهان ، ملت ها هدف خود را بر حفظ و ترویج سلامت شهروندان قرار داده اند. آموزش مراقبت از مددجو یک نیاز اساسی می باشد که پرستاران همه جوامع در جایگاه خود به عنوان ”ستون فقرات ” و نیروی اصلی خدمات اصلی بهداشت و درمان در کشورهای مختلف می باشند و علی رغم تفاوت های گسترده در حمایت های سیاسی ، منابع مادی و سیستم های آموزش ابتدایی ، این درک رو به رشد وجود دارد که سطح آموزش پرستاری با دسترسی و کیفیت مراقبت ارتباط نزدیکی دارد. تحقیقات مختلف بارها و بارها رابطه مستقیم بین استانداردهای آموزش عالی و نتایج بهتر بیماری را نشان داده اند. رسالت اصلی دانشکده ها و مراکز آموزش پرستاری ارتقاء سطح آموزش و یادگیری یادگیرندگان در طی دوران تحصیل می باشد. امروزه مطالعات تطبیقی به دلیل بررسی تفاوت ها و شباهت های نظام آموزشی جهت کشف نقاط قوت و ضعف به عنوان یکی از بهترین شیوه های تحقیقاتی در امور آموزشی و برنامه ریزی مورد توجه پژوهشگران می باشد. این مطالعه با هدف مقایسه برنامه آموزشی کارشناسی پرستاری جمهوری اسلامی ایران با جمهوری خلق چین انجام شده است . روش اجرا: این مطالعه توصیفی -تطبیقی در سال ۱۳۹۸، برای مقایسه ساختار برنامه آموزشی کارشناسی پرستاری جمهوری اسلامی ایران با جمهوری خلق چین انجام شده است . جستجوی اینترنتی با کلیدواژه های”پرستاری، پرستار، آموزش پرستاری، کوریکولوم ، برنامه درسی و کارشناسی ” تا سال ۲۰۱۸ در پایگاه های فارسی و انگلیسی انجام گرفت .از مدل بردی در چهار مرحله توصیف ، تفسیر، همجواری و مقایسه استفاده شده است . موارد مورد بررسی شامل تاریخچه ، فلسفه رشته کارشناسی پرستاری، رسالت ، دورنما، اهداف ، نقش فارغ التحصیلان ، شرایط و نحوه پذیرش دانشجو، مشخصات و ساختار دوره ، استراتژیهای اجرای برنامه آموزشی ، نحوه ارزشیابی برنامه ، پیشرفت تحصیلی ، سطوح تحصیلی می باشد. دلیل انتخاب دانشکده های این دو کشور، تلاش های هر دو در زمینه بهبود، ارتقاء و همکاری بین دو کشورمی باشد.یافته ها: از نکات قابل توجه دانشگاه های چین فلسفه مبتنی بر جهانی شدن ، ارتباط و توجه به پرستاری بهداشت جامعه است . در قسمت اهداف بر خلاقیت نیروی پرستاری و تربیت رهبران پرستاری تاکید شده است . توجه به طب سنتی چین در دروس ارزشمند می باشد. رده های مختلف پرستاری RN وجود دارد. دوره کارشناسی پرستاری ۴ تا ۵ ساله که دروس پایه پزشکی به صورت مشترک در نیمه اول تحصیلی و دروس تخصصی پرستاری در نیمه دوم و یک سال آخر دانشجویان به صورت اینترشیپ بالین حضور می یابند. نکات قابل توجه در کوریکولوم ایران شامل این موارد است : بر پایه فلسفه غنی اسلامی است ، دروس توسط اساتید گروه پرستاری تدریس می شوند و دروس کارآموزی از نیم سال دوم تحصیلی در بالین و بیمارستان آغاز می شود.نقش فارغ التحصیلان بر دو قسمت مراقبتی - حمایتی و آموزشی -پژوهشی - مشاوره می باشد. استراتژیهای اجرایی ذکر شده در برنامه آموزشی ، نحوه ارزشیابی برنامه و پیشرفت تحصیلی در ایران بسیار متنوع می باشد. همچنین در هر دو کشور پذیرش دانشجو به صورت متمرکز، بر اساس قبولی در آزمون ملی و بدون مصاحبه می باشد.بحث و نتیجه گیری : در کشور چین ، رده های مختلف پرستاری RNمانعی برای حرفه ای شدن پرستاری می باشد. دوره طولانی تحصیل و حضور دیرهنگام در بالین از معایب آن می باشد. همچنین حضور در دوره اینترشیپ فقط نیاز مراکز درمانی را رفع می کند و در ارتقاء آموزش دانشجویان تاثیری ندارد. با توجه به نکات ذکر شده در برنامه کارشناسی هر دو کشور و چالش های ذکر شده پیشنهاد می شود که در کوریکولوم ایران به پرستاری طب سنتی و تلفیقی توجه گردد. به منظور ارتقاء آموزش پرستاری، جهت پذیرش دانشجو، علاوه بر آزمون های ورودی متمرکز کتبی مصاحبه نیز برنامه ریزی گردد. با توجه به سالمند شدن جامعه و افزایش نیاز به پرستاران و بالطبع آن افزایش پذیرش دانشجویان پرستاری باید به کیفیت آموزش پرستاری نیز توجه نمود.

تطبیقی ، کارشناسی پرستاری، کوریکولوم پرستاری،الگوی بردی، جمهوری اسلامی ایران ، ایران ، جمهوری خلق چین ، چین