هدی احمری طهران - دانشگاه ع. پ. قم،
سارا مرتاض هجری - دانشگاه ع. پ. تهران،
آیین محمدی - دانشگاه ع. پ. تهران،
حسن عادلی - دانشگاه ع. پ. قم،
ماندانا شیرازی - دانشگاه ع. پ. تهران،
احمد کچوئی - دانشگاه ع. پ. قم،

مقدمه : ارزیابی مهارت تدریس اساتید یا آستی ها به دلیل فراهم آوردن یک موقعیت مشارکتی بین استاد و دانشجوی استاندارد شده به منظور تمرین و ارزیابی مهارت های آموزشی تحت سناریوهایی واقع گرایانه و قابل تکرار از موقعیت خوبی در آموزش پزشکی برخوردار هستند.علاوه براین به واسطه ی امکان مشاهده ی مستقیم در آستی ، اساتید می توانند در خصوص عملکرد خود از دانشجوی استانداردشده بازخورد مستقیم و آنی دریافت نموده و مهارت های خود را بیش از پیش ارتقاء دهند. صرف نظر از اینکه چه کسی قرار است نقش دانشجو و بیمار استانداردشده را بازی کند، برای تضمین پایایی و صحت این ایفای نقش و همچنین ارزیابی درست از مهارت مشارکت کنندگان ، وجود آموزش و تعلیم منسجم و قدرتمند ضرروری است . مطالعه ی حاضر با هدف تعلیم دهی و اعتبارسنجی دانشجویان پزشکی برای ایفاینقش دانشجوی استاندارد شده و دانشجویان روانشناسی برای ایفای نقش بیماراستاندارد شده در زمینه ی آموزش و ارزیابی مهارت بازخورددهی اساتید بالینی انجام شده است .روش اجرا: برای تعلیم و استانداردسازی دانشجویان مراحل زیر در پیش گرفته شد: ۱.تشکیل کمیته ی خبرگان اساتید بالینی و آموزش پزشکی ؛ ۲.طراحی سناریوها؛ ۳.انتخاب اساتید معیار؛ ۴.شناسایی و تدوین ابعاد یا آیتم های مربوطه به آموزش و ارزیابی دانشجویان و بیماران استانداردشده ؛ ۵.انتخاب و آموزش دانشجویان برای ایفای نقش سناریوها؛ ۶.آموزش دانشجویان و بیماران استانداردشده برای تکمیل چک لیست های ارزیابی مهارت بازخورددهی اساتید ؛ ۷.تعیین اعتبار و استانداردسازی دانشجویان و بیماران استانداردشده جهت ارزیابی ایفای نقش دانشجویان و بیماران استانداردشده که از یک چک لیست ۱۲آیتمی در طیف لیکرت استفاده شد. تحلیل داده ها با آزمون مجدد و محاسبه ی ضریب کاپا انجام گرفت .یافته ها: میانگین نمره در ارزیابی روایی ایفای نقش و تکمیل چک لیست ها برای تمام دانشجویان و بیماران استانداردشده بالای ۹۰%بود. ضریب پایایی ایفای نقش دانشجویان استانداردشده ۹۸۶,۰ وبیماران استانداردشده ۹۷۷,۰ تعیین شد. ضریب کاپای به دست آمده از آزمون مجدد برای پایایی تکمیل چک لیست ها برای دانشجویان استانداردشده ۸۷,۰ و برای بیماران استانداردشده ۷۱,۰ محاسبه شد.بحث و نتیجه گیری : این اولین مطالعه در ایران است که دانشجویان پزشکی و روانشناسی به طور سیستماتیک برای آموزش و ارزیابی مهارت تدریس اساتید بالینی تعلیم و اعتبارسنجی شدند. ما نتیجه گرفتیم که اعتبار و پایایی دانشجویان برای ایفای نقش و تکمیل چک لیست های ارزیابی عملکرد اساتید عالی است . یافته های این مطالعه نشان داد که می توان دانشجویان پزشکی و روانشناسی را آموزش داد تا یک ابزار معتبر، پایا و قابل اعتماد برای آموزش و ارزیابی تدریس بازخورددهی اساتید بالینی باشند.