تعلیم و اعتبارسنجی دانشجویان پزشکی و روانشناسی برایآموزش و ارزیابی ساختارمند عینی تدریس اساتید (آستی)
- سال انتشار: 1399
- محل انتشار: بیست و یکمین همایش کشوری آموزش علوم پزشکی
- کد COI اختصاصی: MEMED21_158
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 34
نویسندگان
دانشگاه ع. پ. قم،
دانشگاه ع. پ. تهران،
دانشگاه ع. پ. تهران،
دانشگاه ع. پ. قم،
دانشگاه ع. پ. تهران،
دانشگاه ع. پ. قم،
چکیده
مقدمه : ارزیابی مهارت تدریس اساتید یا آستی ها به دلیل فراهم آوردن یک موقعیت مشارکتی بین استاد و دانشجوی استاندارد شده به منظور تمرین و ارزیابی مهارت های آموزشی تحت سناریوهایی واقع گرایانه و قابل تکرار از موقعیت خوبی در آموزش پزشکی برخوردار هستند.علاوه براین به واسطه ی امکان مشاهده ی مستقیم در آستی ، اساتید می توانند در خصوص عملکرد خود از دانشجوی استانداردشده بازخورد مستقیم و آنی دریافت نموده و مهارت های خود را بیش از پیش ارتقاء دهند. صرف نظر از اینکه چه کسی قرار است نقش دانشجو و بیمار استانداردشده را بازی کند، برای تضمین پایایی و صحت این ایفای نقش و همچنین ارزیابی درست از مهارت مشارکت کنندگان ، وجود آموزش و تعلیم منسجم و قدرتمند ضرروری است . مطالعه ی حاضر با هدف تعلیم دهی و اعتبارسنجی دانشجویان پزشکی برای ایفاینقش دانشجوی استاندارد شده و دانشجویان روانشناسی برای ایفای نقش بیماراستاندارد شده در زمینه ی آموزش و ارزیابی مهارت بازخورددهی اساتید بالینی انجام شده است .روش اجرا: برای تعلیم و استانداردسازی دانشجویان مراحل زیر در پیش گرفته شد: ۱.تشکیل کمیته ی خبرگان اساتید بالینی و آموزش پزشکی ؛ ۲.طراحی سناریوها؛ ۳.انتخاب اساتید معیار؛ ۴.شناسایی و تدوین ابعاد یا آیتم های مربوطه به آموزش و ارزیابی دانشجویان و بیماران استانداردشده ؛ ۵.انتخاب و آموزش دانشجویان برای ایفای نقش سناریوها؛ ۶.آموزش دانشجویان و بیماران استانداردشده برای تکمیل چک لیست های ارزیابی مهارت بازخورددهی اساتید ؛ ۷.تعیین اعتبار و استانداردسازی دانشجویان و بیماران استانداردشده جهت ارزیابی ایفای نقش دانشجویان و بیماران استانداردشده که از یک چک لیست ۱۲آیتمی در طیف لیکرت استفاده شد. تحلیل داده ها با آزمون مجدد و محاسبه ی ضریب کاپا انجام گرفت .یافته ها: میانگین نمره در ارزیابی روایی ایفای نقش و تکمیل چک لیست ها برای تمام دانشجویان و بیماران استانداردشده بالای ۹۰%بود. ضریب پایایی ایفای نقش دانشجویان استانداردشده ۹۸۶,۰ وبیماران استانداردشده ۹۷۷,۰ تعیین شد. ضریب کاپای به دست آمده از آزمون مجدد برای پایایی تکمیل چک لیست ها برای دانشجویان استانداردشده ۸۷,۰ و برای بیماران استانداردشده ۷۱,۰ محاسبه شد.بحث و نتیجه گیری : این اولین مطالعه در ایران است که دانشجویان پزشکی و روانشناسی به طور سیستماتیک برای آموزش و ارزیابی مهارت تدریس اساتید بالینی تعلیم و اعتبارسنجی شدند. ما نتیجه گرفتیم که اعتبار و پایایی دانشجویان برای ایفای نقش و تکمیل چک لیست های ارزیابی عملکرد اساتید عالی است . یافته های این مطالعه نشان داد که می توان دانشجویان پزشکی و روانشناسی را آموزش داد تا یک ابزار معتبر، پایا و قابل اعتماد برای آموزش و ارزیابی تدریس بازخورددهی اساتید بالینی باشند.کلیدواژه ها
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.