سیدمحمد سیدی - دانشجوی دکتری مدیریت دولتی (گرایش تطبیق و توسعه)، دانشکده مدیریت، دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان، کرمان، ایران.
مسعود پورکیانی - استادیار مدیریت دولتی، دانشکده مدیریت، دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان، کرمان، ایران
مژگان درخشان - استادیار مدیریت دولتی، دانشکده مدیریت، دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان، کرمان، ایران
سنجر سلاجقه - دانشیار مدیریت دولتی، دانشکده مدیریت، دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان، کرمان، ایران.

پژوهش و ارزشیابی در نظام تربیت رسمی و عمومی به عنوان یک فعالیت ماموریت گرا، بر مبانی، رسالت، اهداف و ماموریتهای نظام تربیت رسمی وعمومی استوار است. هدف از اجرای این تحقیق، ارائه الگوی پژوهش و ارزشیابی تحول محور با رویکرد داده بنیاد در نظام تعلیم و تربیت ایران است. روش تحقیق از نوع آمیخته است. مرحله کیفی از روش استقرائی و راهبرد نظریه پردازی داده بنیاد از دیدگاه اشتراوس و کوربین ودر مرحله کمی از تکنیک دلفی فازی و تحلیل شکاف فازی استفاده شد. جمع آوری داده ها به شیوه اشباع نظری بود. کدگذاری باز هم زمان و زنجیره وار داده ها به کمک نرم افزار مکس کیودا ۱۸ از ۲۶ صفحه یادداشت های خود بنیان مبتنی بر مشاهده شروع شد و سپس ۱۲۹ سند کدگذاری و در پایان با کدگذاری مصاحبه های عمیق با ۱۱ خبره به پایان رسید. در پایان این مرحله ۹۸ مقوله شناسایی شد. الگوی اولیه در اختیار ۱۲ خبره از اساتید دانشگاه فرهنگیان، فردوسی مشهد، پیام نور و  دانشگاه آزاد قرار گرفت و تغییرات دلفی فازی در ۳ مرحله انجام و مدل با ۷۲ مقوله به اشباع نظری رسید. اهمیت مقوله ها بین ۷/۰تا ۹/۰ قرار دارد و بطور متوسط مقوله ها دارای اهمیت ۰.۷۹ هستند. عملکرد مقوله ها بین ۳۵/۰ تا ۶/۰قرار دارد و بطور متوسط مقوله ها دارای عملکرد ۴۹۳/۰هستند. الگوی نهایی پژوهش و ارزشیابی تحول محور شامل ۱۱ مولفه برای شرایط علی، ۲۰ مولفه برای راهبردها، ۹ مولفه برای شرایط مداخله گر، ۱۴ مولفه برای شرایط زمینه ای و ۱۷ مولفه برای پیامدها می باشد.

پژوهش و ارزشیابی, تحول, تعلیم و تربیت , داده بنیاد, فازی