اسماعیل اصغرپور - دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش فیریک و دییر وسر گروه فیزیک و آزمایشگاه شهر قاین
محمد ابراهیمی دباغ - عضو هیات علمی دانشگاه فرهنگیان مشهد مدیر گروه ریاضی و فیزیک دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید بهشتی مشهد

به طور کلی هدف از این پژوهش بررسی تاثیر کاربست روش علمی بر عملکرد دانش آموزان پایه دهم شهر قاین در مهارت های فرآیندی درس فیزیک ۱ و آزمایشگاه علوم تجربی می باشد و این پرسش مطرح شد که آیا بین کاربست روش علمی و پیشرفت دانش آموزان در کسب مهارت های فرآیندی رابطه معناداری وجود دارد؟ نمونه مورد مطالعه شامل ‎۶۰ دانش آموز پایه دهم است که به روش نمونه گیری غیر تصادفی از بین دانش آموزان پایه دهم مدارس شهر قاین در دو کلاس ۳۰ نفره برای سال تحصیلی ۹۸-۹۹ برای پژوهش انتخاب شده اند. سپس در یک پژوهش شبه آزمایشی از نوع طرح پیش آزمون - پس آزمون دو گرومی ابندا پیش آزمون از هردو گروه گرفته شد.طی چهار ماه با کاربست روش علمی آزمایش های فیزیک کتاب آزمایشگاه علوم ابا گروه آزمایش اعمال شده و گروه کنترل به حالت عادی رها، منظور روال معمول برنامه درسی) شد. در طی انجام پژوهش محقق با آزمون های انتخابی تیمز و عملکردی و بصورت عملی به بررسی مهارتهای فرایندی پرداخت. و در پایان با اجرای پس آزمون از گروه آزمایش و کنترل به میزان تاثیر روش علمی پرداخته شد . سپس با یک تحلیل آماری روی داده های مذکور ، اثر معنی دار انجام پروژه علمی روی پیشرفت دانش آموزان در کسب مهارتهای فرآیندی درس فیزیک ۱ و آزمایشگاه علوم مشخص شد . نتایج این پژوهش نشان می دهد که در میزان عملکرد دانش آموزان در مهارت های فرآیندی (مهارت مشاهده مهارت استنباط، مهارت برقراری ارتباط اندازه گیری و کاربرد ابزار طبقه بندی مهارت پیش بیتی؛ مهارت فرضیه سازی مهارت طراحی تحقیق/ تشخیص و کنترل متغیرها آزمایش مهارت نتیجه گیری و تفسیر داده ها) بین دو گروه کترل و آزمایش تفاوت معنی داری وجود دارد. بنابر این کاربست روش علمی بر عملکرد دانش آموزان در مهارتهای فرآیندی درس فیزیک ۱ و آزمایشگاه علوم تجریی اثر مثبت دارد.

روش علمی، عملکرد، رویکرد فرایندی