علی شهسواری - کارشناس ارشد زبان و ادبیات فارسی ، معلم مقطع ابتدایی شهرستان کاکاوند

مقدمه و هدف: یادگیری به عنوان مهمترین مولفه در آموزش به شمار می آید که با برخی مفاهیم دیگر در ارتباط است و برهمین مبنا پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه ویژگی های شخصیتی مدل آیزنک با راهبردهای خودانگیخته برای یادگیری در دانش آموزان انجام گرفت .روش: پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری آن شامل کلیه دانش آموزان دختر سال سوم مقطع متوسطه شهرخرم آباد بودند که به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای نمونه ای به حجم ۲۵۰ نفر از میان آنها انتخاب شد. برای گردآوری دادهها از پرسشنامه راهبردهای خودانگیخته برای یادگیری ( (MSLQ، و فرم تجدیدنظرشده پرسشنامه شخصیتی آیزنک (EQP-R) استفاده شد.یافته ها: نتایج نشان داد که بین ویژگی شخصیتی نوروتیسم و مولفه اضطراب امتحان، و بین سایکوتیک و مولفه های خودکارآمدی، ارزش گذاری درونی ، و خودنظم دهی رابطه وجود دارد، ویژگی شخصیتی برون گرایی نیز با مولفه های خودکارآمدی و راهبردهای شناختی رابطه دارد.بحث و نتیجه گیری: براساس یافته های پژوهش می توان گفت که در یادگیری باید به مولفه های شخصیتی وراهبردهای خودانگیختگی توجه خاص داشت .

ویژگی های شخصیتی ،راهبردهای خودانگیخته برای یادگیری، دانش آموز