حسن ربانی - آموزگار پایه ششم ابتدایی خراسان شمالی
ولی الهیان کیکانلو - آموزگار پایه چهارم ابتدایی خراسان شمالی
فهیمه نوروزی - آموزگار پایه ششم ابتدایی خراسان شمالی
شیرین بابائی کیکانلو - آموزگار پایه چهارم ابتدایی خراسان شمالی

کتاب درسی به عنوان یکی از ارکان و عناصر اصلی در فرایند یادگیری در نظام آموزشی معرفی شده است که به عنوان مرجع و منبعموثق و علمی به فعالیت های آموزشی معلم و فراگیر جهت داده و موجب هماهنگی اقدامات و عملکردها جهت تحقق اهداف صریحیادگیری در کلاس درس می شود. تدوین و تالیف کتاب های درسی باید به شیوه هایی تنظیم و سازماندهی شود که به جای انتقالدانش به ذهن فراگیران، آنان را در جریان یادگیری فعال کند. هدف ازپژوهش حاضر، بررسی و تحلیل محتوای کتاب علوم ششمابتدایی با تکنیک ویلیام رومی و ارائه پیشنهاداتی به مولفین جهت بهبود و اصلاح این کتاب بوده است. جامعه آماری پژوهش، کتابعلوم تجربی ششم ابتدایی سال ۱۳۹۶ و نمونه ۳۰ صفحه از این کتاب است. یافته های تحقیق نشان داد که ضریب درگیری متن وتصویر به ترتیب، ۶۹ / ۰ و ۶۶ / ۰ است که از ضرایب درگیری مطلوبی برخوردار می باشد و نشانگر این است که به صورت فعال ارائهشده اند و سبب یادگیری پایدار، عمیق و معنادار در دانش آموزان می شود.

علوم تجربی، ششم ابتدایی، تحلیل محتوا، تکنیک ویلیام رومی