امیررضا نجفوند دریکوندی - دانشجوی کارشناسی پوسته رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان واحد امام رضا (ع) اندیمشک (نویسنده مسئول)
معصومه رفیعی کیا - کارشناسی آموزش ابتدایی
عبدالحسن عبادی - لیسانس آموزش ابتدایی
امیرحسین نجفوند دریکوندی - دانشجوی کارشناسی پوسته رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان واحد امام رضا (ع) اندیمشک

هدف اصلی این مقاله تحلیل و بررسی تاثیر ساختار برنامه های آموزشی برکیفیت تدریس معلمان می باشد . روش پژوهش در این مقاله به صورت مروری است و از منابع معتبر و پژوهش های قبلی استفاده شده است. ساختار برنامه های آموزشی مناسب می تواند بهبود کیفیت تدریس معلمان را تسهیل کند. عواملی مانند تعیین اهداف و محتواهای آموزشی مناسب، تدوین روش های تدریس جذاب و موثر، تعیین روش های ارزیابی مناسب، تامین منابع و تجهیزات آموزشی کافی، ارائه آموزش و پشتیبانی فنی، ارزیابی و بازخورد مناسب، و انعطاف پذیری در برنامه های آموزشی، تاثیر مثبتی بر کیفیت تدریس معلمان داشتند. همچنین، در این مقاله، به ارائه رویکردهایی برای بهبود کیفیت تدریس معلمان پرداخته شده است. یکی از رویکردهای موثر برای بهبود کیفیت تدریس، استفاده از رویکردهای مبتنی بر دادهها است. با استفاده از این رویکرد، میتوان بهطور دقیقتر از مشکلات و نیازهای دانش آموزان و معلمان آگاه شد و برنامه های آموزشی مناسبی برای آنها طراحی کرد. همچنین، توسعه مهارتهای معلمان و بهبود فرهنگ سازمانی نیز میتواند بهبود قابل توجهی در کیفیت تدریس معلمان و عملکرد دانش آموزان ایجاد کند. ا توجه به نتایج این مقاله، پیشنهاد می شود که ساختار برنامه های آموزشی به گونه ای طراحی شود که معلمان را قادر به تدریس بهتر و بهبود کیفیت تدریس خود کنند. برای این منظور، معلمان باید دسترسی به منابع و تجهیزات آموزشی کافی داشته باشند و از طریق آموزش های مستمر و پشتیبانی فنی، قادر به بهبود تدریس خود باشند. به طور کلی، این مقاله نشان داد که ساختار برنامه های آموزشی می تواند نقش مهمی در بهبود کیفیت تدریس معلمان ایفا کند و بر اساس نتایج این مقاله، پیشنهاد می شود که سازمان های آموزشی و مدارس برنامه های آموزشی خود را بر اساس این عوامل مورد بررسی و بهبود قرار دهند.

ساختار برنامه های آموزشی ، کیفیت تدریس ، معلم ، فناوری آموزشی