علی رنجبر بالان - فرهنگی آموزش و پرورش
زهرا ایازی بالان - فرهنگی آموزش و پرورش

هدف پژوهش تبیین هوش فرهنگی در معلمان و نقش آن بر خودمدیریتی و انضباط شغلی بود. طرح پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه معلمان در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بود. حجم نمونه براساس نمونه گیری کوکران و مبتنی بر نمونه گیری خوشه ای ۱۵۰ نفر در نظر گرفته شد. ابزارهای جمع آوری اطلاعات پرسشنامه هوش فرهنگی آنگ و همکاران (۲۰۰۴)، پرسشنامه عملکرد وظیفه ای بیرنه و همکاران (۲۰۰۵)، پرسشنامه خودمدیریتی هاوثون و نک (۲۰۰۲) و پرسشنامه انضباط شغلی کورنلیوس (۱۹۹۹) بودند. داده ها با روش همبستگی گشتاوری پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه گام به گام با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ۱۹ تحلیل شدند. نتایج روش های آماری، همبستگی های مثبت و معناداری بین عملکرد وظیفه ای، خودمدیریتی و انضباط شغلی با هوش فرهنگی نشان داد. نتایج رگرسیون چندگانه نشان داد که ۵۴ درصد از واریانس هوش فرهنگی از طریق متغیرهای پژوهش قابل تبیین است. با توجه به نتایج به دست آمده می توان گفت هرچه معلمان از هوش فرهنگی فرهنگی بالاتری برخوردار باشند، عملکرد وظیفه ای، خودمدیریتی و انضباط شغلی در آن ها بیشتر است.

انضباط شغلی، خودمدیریتی، عملکرد وظیفه ای، هوش فرهنگی