حسن اسمعیل زاده دریاکناری - آموزش و پرورش رشت
فریده عباسی - آموزش و پرورش دیر
مرضیه کاوسی سرجور - آموزش و پرورش چابهار

درک مطلب خواندن یک مهارت اساسی است. اگر دانش اموز مهارت خواندن داشته باشند ، مواجهه با درس دیگر آسان خواهد بود. دستاورد خواندن ضعیف دانش اموز در مدارس یکی از مهمترین نگرانی های آموزش است (کورنیاوان، زفریادی،مولیانی وسیمولیاسی ، ۲۰۱۸). کودکان دارای ناتوانی در یادگیری علیرغم هوش طبیعی و توانایی های حسی،در خواندن ، نوشتن و ریاضیات اختلال قابل توجهی دارند در ناتوانی در خواندن، دانش اموز مشکلات در حساسیت واجی، رمزگشایی آوایی،تشخیص کلمه،مهارت های رمزگشایی کلمه ودرک مطلب خواهند داشت. هدف از این مطالعه بررسی اثربخشی مداخله خواندن کودک محور در رفع مشکلات خواندن دانش آموز با پیشرفت خواندن ضعیف است. این مطالعه به روش"علمی-مروری"انجام شده است و درآن سعی شده بامراجعه به کتابخانه و اسناد ومدارک معتبر به بررسی تمام وجوه موضوع پرداخته شود.در این مطالعه تعریف اختلال یادگیری و به طور خاص اختلال خواندن مطرح می شود.در ادامه ویژگی های کودکان دارای اختلال خواندن و انواع این اختلال بررسی می شود.در پایان نیز روش های حل مشکل خواندن از طریق برنامه غنی سازی خواندن و مداخله خواندن کودک محور بررسی می شود.نتیجه مطالعات انجام شده حاکی از آن است که راهبردهای خواندن کودک محور مانند صحبت کردن ، دیکته کردن و نوشتن باید محور اصلی آموزش برای دانش آموزان با پیشرفت سواد خواندن کم باشد تا این دانش آموزان بتوانند خواسته های برنامه درسی را برآورده کنند.باتوجه به نتایج این مطالعه شایسته است مراکز درمان اختلال خواندن،معلمان و والدین اطلاع وآگاهی خود از اختلال خواندن را افزایش داده و از روش مداخله خواندن کودک محور برای درمان این دانش آموزان استفاده کنند.

اختلال یادگیری،خواندن،نوشتن،دانش آموز