فاطمه فیض اله زاده - کارشناسی پیوسته آموزش زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه علامه طباطبایی ارومیه ، ایران .
رعنا زینال زاده - کارشناسی پیوسته آموزش زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه علامه طباطبایی ارومیه ، ایران .
مهدیه منیری جوادحصاری - کارشناسی پیوسته آموزش زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه علامه طباطبایی ارومیه ، ایران .

یادگیری و مشکلات فهم در درس فارسی یکی از مشکلات جدی و شایع در میان دانش آموزان مخصوصا در دوره ابتدایی است. این اختلالات حتما باید توسط والدین و معلمان مورد توجه قرار بگیرد، اما تشخیص آنها کار راحتی نیست. دانش آموزانی که این اختلالات را دارند، ممکن است، در یک یا چند درس نمره پائینی بگیرند، یا بنظر برسد تحصیلی ضعیفی دارند. در این مواقع اگر معلم مدرسه دانش روانشناسی کافی نداشته باشد و علائم اختلالات تحصیلی را تشخیص ندهد، ممکن است به دانش آموز برچسبهایی تحت عنوان کم هوش، خنگ، تنبل و زده بزند. از آنجا که دانش آموزان مبتلا به اختلالات یادگیری، جزو بچه های در معرض خطر و شکننده محسوب می شوند، آموزش و پرورش باید از این افراد پشتیبانی کند و یک سپر دفاعی برای آنان باشد. همچنین نظام اجتماعی نیز باید از آنان حمایت و مراقبت کند. برای کاهش آمار بالای مبتلایان به این اختلالات و عوارض جانبی، ضرورت دارد معلمان با این اختلالات آشنایی پیدا کنند.

ادبیات ، معلم ، چالش ، دانش آموزان ، یادگیری .