مهراله سرگلزایی - استاد گروه روانشناسی، دانشگاه زابل
فاطمه زاهدی - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی، دانشگاه زابل

هدف این پژوهش مقایسه سطح مهارتهای خودتنظیمی، ادراک مسئله و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان مدارس متوسطه هوشمند و عادی شهر زاهدان است. از نوع تحقیقات علی مقایسه ای هستند. از آنجایی که این پژوهش به دنبال توصیف و تبیین مقایسه مهارتهای خودتنظیمی، ادراک مسئله و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان مدارس متوسطه هوشمند و عادی شهر زاهدان است. لذا از نوع تحقیقات توصیفی می باشد. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه شهر زاهدان می باشد. عنوان حجم نمونه پژوهش انتخاب شد. روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای بوده که در آن ۱۳۰ دانش آموز دختر و ۱۷۱ دانش آموز پسر به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. ابزار تحقیق شامل سه پرسشنامه است: -۱ پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی پینتریچ و همکاران. -۲ (۱۹۹۱) پرسشنامه حل مسئله هپنر -PSI (۲۰۱۴) ۳ پرسشنامه باورهای خودکارآمدی تحصیلی زجاکووا و همکاران (۲۰۱۶) همانطور که با ضریب ETA نشان داده شده است بین پیش آزمون و پس آزمون تفاوت معناداری وجود ندارد. نمرات بین خودتنظیمی دانش آموزان در مدارس هوشمند و عادی .(Eta = ۰/۰۰۱) اندازه اثر ۰,۲۹ است که نشان می دهد ۲۹ درصد از تغییرات متغیر وابسته مربوط به متغیر مستقل است.

مهارتهای خودتنظیمی، توانایی ادراک مشکل، خودکارآمدی