فروغ کیانی - کارشناسی ارشد، روانشناسی تربیتی، دانشگاه پیام نور، همدان، ایران.
میلاد سلگی - دانشجوی دکتری تخصصی روانشناسی بالینی، دانشگاه تهران، تهران، ایران.

هدف از پژوهش حاضر مقایسه انگیزش، فراشناخت و تنظیم هیجان ریاضی در دانش آموزان دارای اضطراب ریاضی و عادی بود. روش پژوهش کاربردی و ازلحاظ گردآوری اطلاعات، مقایسه ای است. جامعه آماری شامل ۵۸۰ دانش آموزان دختر پایه پنجم مدارس عادی شهر نهاوند در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ با روش نمونه گیری تمام شمار بود. با استفاده از مقیاس اضطراب ریاضی، غربالگری روی دانش آموزان صورت گرفت و بر اساس نمره برش این مقیاس، ۱۴۲ نفر از دانش آموزانی که کمترین و بیشترین نمره را کسب کردند، در دو گروه مساوی دارای اضطراب ریاضی و عادی قرار گرفتند. ابزارهای اصلی این پژوهش، مقیاس تنظیم هیجان ریاضی کودکان هانین و همکاران (۲۰۱۷)، انگیزش ریاضی کورتر (۲۰۰۵)، فراشناخت ریاضی پانورا و فیلیپو (۲۰۰۷) و ابزارهای تشخیصی شامل اضطراب ریاضی کودکان چیو و هنری (۱۹۹۰)، مقیاس اختلال ریاضی تبربزی وماتریس پیش رونده ریون (۱۹۳۸) بود. داده ها با روش های آماری مانوا و آزمون t مستقل در نرم افزار spss تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد گروه دارای اضطراب ریاضی در هر سه متغیر نمره کمتری کسب کرده اند، همچنین دو گروه، در مولفه انگیزش در بعد فراشناخت و کمک خواهی و حفظ توجه و تمرکز در مقیاس تنظیم هیجان تفاوت معناداری ندارند. به طورکلی با توجه به اهمیت متغیرهای فراشناختی، انگیزشی و هیجانی در اضطراب ریاضی دانش آموزان، آموزش در این زمینه ضروری است.

انگیزش، فراشناخت، تتظیم هیجان، اضطراب ریاضی.