مریم کاشانی زاده - دانش آموخته کارشناسی ارشد علوم تربیتی، آموزش و پرورش ابتدایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد شوشتر
نبی اله ایدر - دانشیار گروه جامعه شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد شوشتر

امروزه شیوه های جدید وفعال در یادگیری نقش اساسی برعهده دارند اما وجود انگیزه ، امکانات آموزشی و از همه مهم تر روش تدریس است که می تواند دانش آموزان را به جای ذخیره سازی اصول و مطالب علمی به سوی مسائل اصلی زندگی بکشاند. از آنجایی که بررسی میزان اثر روش های تدریس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان به عنوان یک راهبرد مهم در فرایند آموزش از جایگاه خاصی برخوردار می باشد. جامعه آماری در این پژوهش ، شامل کلیه ی دانش آموزان پسر پایه پنجم ابتدائی در شهرستان اهواز می باشد.بنابراین هدف این پژوهش مقایسه دو روش تدریس همیاری و فراشناخت است که با توجه به اینکه میانگین نمرات اختلافی روش همیاری بیشتر از روش فراشناخت است ، بنابراین می توان نتیجه گرفت که آموزش درس علوم با استفاده از روش همیاری نسبت به روش تدریس فراشناخت موثر می باشد. علت برتری روش تدریس همیاری نسبت به روش تدریس فراشناخت ، مشارکت دانش آموزان در انجام دادن فعالیت ها، مشورت ، احترام به نظرات دیگران ، یادگیری به کمک همسالان در محیطی امن بدون اضطراب و نقش راهنمایی معلم در امر یادگیری درس علوم تجربی را نام برد.

آموزش ، فراشناخت ، همیاری