نفیسه السادات اعجازی - کارشناسی ارشد روانشناسی، دانشگاه پیام نور، واحد اسلامشهر، ایران،

هدف از انجام پژوهش حاضر مقایسه درمان ذهن آگاهی و درمان شناختی رفتاری بر اضطراب کودکان دارای اختلال یادگیری خاص بود. مطالعه حاضر از نظر هدف، کاربردی، و از لحاظ روش شناسی نیمه آزمایشی باپیشآزمون- پس آزمون و دو گروه آزمایش شامل ذهن آگاهی و درمان شناختی –رفتاری و یک گروه کنترل است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه کودکان ۷ تا ۱۱ ساله دارای اختلال یادگیری خاص مراجعه کننده به مراکزتوانبخشی معلولین شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۲ بودند. شیوه نمونهگیری در این پژوهش به روش نمونه گیری تصادفی ساده بود. در این روش از بین مراجعه گنندگان دارای اختلال یادگیری خاص که توسط روانشناس ارجاع داده شده و با مصاحبه بالینی نیز تایید این اختلال مشخص شده، به صورت تصادفی ساده (قرعه کشی) ۴۵ کودک پس از تشخیص اختلال یادگیری خاص انتخاب و وارد مدل شدند ( ۱۵ نفر تحت درمان با ذهنآگاهی و ۱۵ نفر تحت درمان شناختی-رفتاری و ۱۵ نفر در گروه کنترل). گروه آزمایش تحت مداخله درمان ذهن آگاهی و درمان شناختی رفتاری قرار گرفتند وگروه کنترل در لیست انتظار قرار داشتند. نتایج نشان داد که بیندرمان شناختی رفتاری و درمان مبتنی بر ذهن آگاهی در متغیر اضطراب تفاوت معناداری وجود دارد به این معنا که در متغیر اضطرب درمان شناختی رفتاری اثربخشی بیشتری داشته است. بنابراین می توان نتیجه گرفت درمان ذهن آگاهی و درمان شناختی رفتاری بر اضطراب کودکان دارای اختلال یادگیری خاص تاثیر معناداری دارد که می تواند مورد توجه مراکز توانبخشی و آموزش و پرورش قرار گیرد.

درمان ذهن آگاهی، درمان شناختی رفتاری، اضطراب، اختلال یادگیری خاص