نازیلا دست مزدی - کارشناسی، آموزش ابتدایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرلنگهاداره آموزش پرورش بندرلنگه،دبستان هیات امنایی معلم
حوریه دهقان - کارشناسی، آموزش و راهنمایی مشاوره، دانشگاه بنت الهدی بوشهراداره آموزش پرورش بندرلنگه،دبستان هیات امنایی معلم
صدیقه پوشند - کارشناسی، آموزش ابتدایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرلنگهاداره آموزش پرورش بندرلنگه،دبستان هیات امنایی معلم
نادیه برغشی - کارشناسی ارشد، تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش، دانشگاه پیام نور اراکاداره آموزش پرورش بندرلنگه،دبستان هیات امنایی معلم

هدف این پژوهش بررسی تجربیات یک معلم از ارزشیابی توصیفی در آموزش و پرورش است . پژوهش حاضر ازنوع کیفی می باشد و با روش روایت پژوهی انجام شده است . جهت جمع آوری اطلاعات و مطالب از مصاحبه نیمه ساختار یافته و مطالعه منابع علمی مرتبط استفاده شده است و دادههای به دست آمده با روش کدگذاری تجزیه و تحلیل شده است . ارزشیابی دانش آموزان، یکی از مهمترین عناصر نظام آموزشی میباشد که در بهبود فرایند یادگیری موثر است ، و توجه به آن در زمینه برنامه ریزی درسی ، نحوه تدریس معلم و همچنین بهبود یادگیری دانش آموزان تاثیر بسزایی دارد. ارزشیابی مفهومی اساسی در جهت افزایش کیفیت آموزش و محقق کردن اهداف آموزش و پرورش است . هدف از ارزشیابی تشخیص وضعیت دانش آموز در امر یادگیری - رشد ، پیشرفت و بهبود است . حاصل این تحلیل روایی دستیابی به ۶۴ کد باز و ۱۶ کد محوری و ۷ کد اصلی بود که مضامین اصلی عبارتند از: اهمیت و ضرورت ارزشیابی ، اهمیت و ضرورت آشنایی و کسب اطلاعات در زمینه ارزشیابی در کلاس آنلاین ، مزایا و معایب ارزشیابی در کلاس آنلاین در مقایسه با کلاس حضوری ، انواع ارزشیابی های قابل استفاده در کلاس آنلاین ، ضروریات طراحی سوالات ارزشیابی ، چگونگی اجرای ارزشیابی و بازخورد دهی در کلاس آنلاین و اهمیت کلاس حضوری در زمینه ارزشیابی . یافته ها و نتایج حاکی از آن بودند که ارزشیابی در کلاس آنلاین همانند کلاس حضوری قابل اجرا است اما در مقایسه با ارزشیابی در کلاس حضوری دارای معایبی است . با مقایسه این دو، مشخص گردید ارزشیابی در کلاس حضوری جایگاه ویژه ای در زمینه یادگیری فراگیران دارد.

ارزشیابی ، ارزشیابی توصیفی ، کلاس آنلاین ، روایت پژوهی