مریم شجاع حیدری - کارشناس ارشد برنامه ریزی آموزشی

هدف: هدف پژوهش تعیین مهارت های هوش هیجانی با باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی برعملکرد تحصیلی دانش آموزان بود.روش: روش پژوهش توصیفی - همبستگی و جامعه آماری کلیه دانش آموزان مقطع ابتدایی در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ بود.حجم نمونه ۱۳۵۰ نفراز میان دانش آموزان به شیوهی تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. ابزارهای اندازه گیری دو پرسشنامه هوش هیجانی بار-ان و راهبردهای انگیزشی برای یادگیری بود.برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون معنی داری همبستگی ،آزمون مجذور خی و مدلیابی معادلات ساختاری و شاخصهای برازش مدلهای ساختاری استفاده شد.یافته ها: یافته ها نشان داد ضرایب مسیر مربوط به عامل روابط بین فردی و عامل همدلی معنی دار نیست .ضریب مسیر برای مولفه های شادمانی ،واقع گرایی و مسئولیت پذیری با باورهای انگیزشی معنی دار بدست نیامد.در تاثیر باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر عملکرد تحصیلی ،تمام مسیرهای معنی دار هستند. در تاثیرمولفه های هوش هیجانی و باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر عملکرد تحصیلی تمام مسیرها معنی دار هستند.بحث ونتیجه گیری : یافته های پژوهش می تواند برای برنامه ریزان ،پژوهشگران تعلیم و تربیت در جهت سرمایه گذاری و انجام مداخله در حیطه های مختلف هوش هیجانی ،ارتقای عملکرد تحصیلی ، و راهبردهای انگیزشی کاربرد دارد.

هوش هیجانی ،باورهای انگیزشی ،راهبردهای یادگیری خودتنظیمی ،عملکرد تحصیلی ،دانش آموزان.