مریم دهمیری - کاردانی ، ادبیات، دانشگاه آزاد اسلامی واحد چابهاراداره آموزش و پرورش شهرستان چابهار، مدرسه ابتدایی حضرت رقیه (ع)
محدثه قزل سوفلو - کارشناسی ارشد ، صنایع غذایی - مهندسی شیمی ، دانشگاه آزاد اسلامی واحد آزاد شهراداره آموزش و پرورش شهرستان گنبدکاووس، مدرسه ابتدایی پسرانه شاهد
رباب رستمی باروجی - کارشناسی ارشد، زبان و ادبیات فارسی ، دانشگاه تبریز اداره آموزش و پرورش ناحیه ۴ تبریز، مدرسه باغچه بان ۱

هدف این تحقیق واکاوی الگوها و روش های تدریس اثربخش در یادگیری دانش آموزان است . روش تحقیق این مطالعه توصیفی -تحلیلی بود که با استفاده منابع کتابخانه ای مورد بررسی قرار گرفته است . پژوهش درباره تدریس اثربخش و کیفیت آن در نظام آموزشی از جمله مهم ترین مسائلی است که از یک سو بازخورد مناسبی برای تجزیه وتحلیل مسائل آموزشی و تصمیم گیری در اختیار برنامه ریزان و مسئولان آموزشی قرار می دهد و از سوی دیگر مدرسان می توانند با آگاهی از کیفیت عملکرد خود در جریان تدریس به اصلاح شیوهها و روشهای آموزشی خود و درنتیجه افزایش کیفیت تدریس خود بپردازند. تدریس فرایندی تعاملی و دوطرفه است که طی آن فراگیر و آموزشدهنده هر دو از یکدیگر تاثیر می پذیرند و تدریس در این معنی بیان صریح آن چیزی است که باید یاد گرفته شود. یکی از مهم ترین مباحث تعلیم و تربیت ، روش های تدریس می باشد. یافته های این مقاله حاکی از آن است که روش های تدریس نوین به علت دارا بودن ویژگی هایی مانند نقش فعال دانش آموزان و در واقع دادن نقش فعال بر دانش آموزان به آن ها انگیره کافی برای تحصیل و فراگیری علوم درسی را می دهد. روش تدریس فعال که در آن مشارکت دانش آموز و معلم را می طلبد و به جای انتقال مطالب به دانش آموز، به افزایش توانایی یادگیرنده در فرآیند یادگیری عنایت دارد. در واقع هدف نهایی تدریس به وسیله مجموعه ای از تکالیف مشتمل برآگاهی و معلومات مشخص و ساخت فکری و فرآیندهای شناختی تعیین شده است . به دلایل متعدد از جمله تاکید براصولی از کلیات نظام آموزش و پرورش کشور و اهداف دوره های تحصیلی ، نگرش های جهانی ، رشد روز افزون تحقیقات، سرعت فن آوری و تکنولوژی ، ضرورت کاربست تدریس فعال را می طلبد.

روش تدریس ، روش فعال، الگوهای نوین تدریس ، آموزش، دانش آموز، معلم