محمدرضا اکرادلو - کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان شهید بهشتی اداره آموزش و پرورش شهر گرماب، مدرسه پسرانه شهید رجایی
مرتضی حیدرزاده - کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی ، دانشگاه آزاد زنجان

برنامه ریزی درسی شامل سازماندهی یک سلسله فعالیت های یاد دهی یادگیری به منظور ایجاد تغییرات مطلوب در رفتار یادگیرنده ها و ارزشیابی میزان تحقق این تغییرات است .(یارمحمدیان ۱۳۸۹)برنامه ریزی درسی در میان عامه مردم و دانش آموزان و دانشجویان، بیشتر به معنای تعیین برنامه ای زمانی برای خواندن دروس و کتابهاست که به طور کلی با مفهوم علمی برنامه ریزی درسی متفاوت است .فلسفه های آموزش و پرورش اغلب به زبانی غیرقابل فهم به دانشجویان ارائه می شوند و فیلسوفان آموزش و پرورش اغلب بخش فلسفه و آموزش را باهم قبول ندارند در حالی که ماکسی نتیجه می گیرد که فلسفه ، آموزش و ر هبری در مکتب پست مدرن تفکیک نمی شوند .فلسفه آموزش و پرورش باید فراتر از دوگانگی فلسفه و آموزش در تلفیق التقاطی باشد و در صورت رهبری فعال و قابل توجه ، هردو ادغام و مورد ستایش قرار می گیرند. برنامه درسی گفت و گوهای پیچیده فرهنگی در مورد تجربه های آموزشی است (قادری ، مصطفی ، ۱۳۹۴).اما امروزه با پیشرفت علم و تکنولوژی و همچنین رابطه مستقیم آن با آموزش شاهد تغییر و تحولات عظیمی در در عرصه آموزش، برنامه ریزی درسی و همینطور روش های نوین تدریس هستیم .امروزه آموزش و نوع تدریس یکی از مسائل بنیادی و ریشه ای در نظام آموزشی و نهاد های تعلیم و تربیت است . درگذشته هدف از تعلیم و تربیت صرفا انتقال تجارب گذشتگان و میراث فرهنگی بوده اما امروزه تغییر در نگرش ها شناخت ها و رفتار انسان ها سرلوحه اهداف آمورشی است .نوع روش تدریس و برنامه ریزی از ارکانی است که می توان از آن به عنوان کلیدی یاد کرد که قفل آموزش سنتی و قدیمی را باز میکند و زمینه ساز شکوفایی فکری و استعداد دانش آموزان است .به همین دلیل در این مقاله قصد داریم به روشهای نوین تدریس و برنامه ریزی درسی در مقطع ابتدایی بپردازیم .

برنامه ریزی درسی ، روش تدریس نوین ، یادگیری ، تعلیم و تربیت ، آموزش ابتدایی