کتایون اسکندری - کارشناسی آموزش ابتدایی اداره آموزش و پرورش شهرستان بروجرد مدرسه مالک اشتر۱

زمینه و هدف: این پژوهش با هدف بهبود یادگیری نوشتن (حروف صدادار و مشابه ) انجام شده است . جامعه آماری در این پژوهش تمامی دانش آموزان پایه دوم ابتدایی در سال تحصیلی ۱۴۰۲ - ۱۴۰۱ که تعداد آنها برابر با ۲۳ نفر بوده است که یکی از آنها با توجه شواهد نوع اول در نوشتن با مشکل مواجه شده است . روش اجرا: برای انجام این پژوهش از مطالعات مروری و کتابخانه ای ، مشاهدات و آزمونهای روزانه و ماهانه استفاده شده و برای به دست آوردن نتایج از آمار توصیفی جهت تجزیه و تحلیل داده ها استفاده شده است . با شواهدی که من از مشکل دانش آموزم داشتم با تصمیم گرفتم در جهت بهبود نوشتاری اش به او کمک نماییم در این اقدام پژوهی با روشهای املای ذهنی ، پر کردنی ، کامل کردنی ، املای جمله سازی ، ابتدا و انتهای نگارش حروف و ... دانش آموز را تقویت نمودم و همچنین برای رفع موانع فیزیکی ،جسمی و نگارشی تا رسیدن به وضع مطلوب تلاش کردیم . یافته ها: یافته ها حاکی از آن است که بهبود اختلال یاد گیری فراگیر در سال تحصیلی ۱۴۰۲ - ۱۴۰۱ اثر بخش بوده و رشد چشمگیری داشته است . به نحوی که حروف مشابه را به خوبی تشخیص می داد و هیچ مشکلی در این زمینه ندارد. نتیجه گیری : . بررسی و تحلیل نتایج چک لیست ثبت مشاهدات رفتار، با توجه به ارزیابی صورت گرفته توسط اقدام پژوه که به طور مستمر از آغاز سال تحصیلی انجام پذیرفت و بررسی سنجش عملکرد رفتار و فعالیت های دانش آموزان که بر اساس اهداف چک لیست تکمیل گردید، حاکی از آن بود که اقدامپژوه به نتایج مورد انتظار طرح دست یافته و دانش آموزان در شواهد ۲ بر اساس شاخص های چک لیست به سطوح عملکرد بسیار مطلوبی چه در حیطه دانشی و حیطه های مهارتی و دانشی نتایج و عملکرد مطلوبی داشته اند.

املا نویسی ، اقدام پژوهی ، دانش آموزان، اختلال نویسی