اقدام پژوهی : چگونه مشکل کند فهمی درس ریاضی دانش آموزان در تدریس مجازی را حل کردم ؟
- سال انتشار: 1402
- محل انتشار: پنجمین همایش ملی پژوهش های حرفه ای در روانشناسی و مشاوره با رویکرد ازنگاه معلم
- کد COI اختصاصی: CFTP09_1952
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 245
نویسندگان
استادیار و عضو هیات علمی گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.
دانشجوی کارشناسی ارشد تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.
چکیده
کودکان مبتلا به کندفهمی تحصیلی با وجود ضریب هوشی برابر با همسالان خود در پیشرفت تحصیلی کمبودهای مشخصی نشان می دهند. این کمبودها تاثیر نامطلوبی بر کارکرد تحصیلی و خودپنداره کودک می گذارد. اگر این کمبودها درمان نشوند به مرور زمان پایداری نشان خواهند داد. اگر کند فهمی در دانش آموزان به موقع تشخیص داده نشود و یا اینکه به آن بی توجه باشیم می تواند مشکلات جدی برای آنها در پی داشته باشد. در مقابل دانش آموزان با سرعت بالا در یادگیری نیز به پیشرفت های قابل توجهی دست می یابند. یکی از مشکلات جدی که در نیم سال اول تحصیلی سال ۱۴۰۰ به علت تشدید بحران کرونا و مجازی شدن تدریس ها در بستر شاد، بخصوص در کلاس ریاضی دانش آموزان پایه ششم آموزشگاه تزکیه با آن مواجه بودم، مساله کندفهمی دانش آموزان در یادگیری درس ریاضی بود که این کندفهمی اگر در نیم سال اول رفع نمی شد در نیم سال دوم تحصیلی نیز با وجود حضوری شدن مدارس سبب مشکلات فراوان می شد. بنابراین هدف اصلی پژوهش حاضر رفع مشکل کندفهمی دانش آموزان پایه ششم آموزشگاه تزکیه در درس ریاضی و ارائه راهکارهایی جهت رفع این مساله بود. پژوهش حاضر از نوع قدام پژوهی از نوع کمی - توصیفی است . دادههای پژوهش از طریق ۱-درجه بندی کردن رفتار دانش آموزان پایه ششم در مباحث ریاضی تدریس شده توسط یک همکار باتجربه کلاس ششم ۲- نظرسنجی از والدین ۳- بررسی دفتر نمره کلاسی ۴- مصاحبه با دانش آموزان ۵- مصاحبه با معاون آموزشی آموزشگاه و ۶-پیشینه پژوهشی جمع آوری شد. پس از تجزیه و تحلیل اطلاعات گردآوری شده و بررسی پیشینه پژوهشی ، مدل نظر پژوهش جهت اجرا تدوین شد. نتایج حاصل از آموزش پژوهش حاضر نشان می دهد که وضعیت کندفهمی دانش آموزان پایه ششم آموزشگاه تزکیه بعد از اجرای راهکارهای پیشنهادی از حالت نامطلوب فاصله گرفته و به وضعیت قابل قبولی رسیده است ؛ اما هنوز دانش آموزان برای رسیدن به بهترین حالت ممکن باید تلاش بیشتری انجام دهند و معلم نیز باید همواره از راهکارهای جدیدی استفاده نماید.کلیدواژه ها
کندفهمی دانش آموزان، تدریس مجازی ، مصاحبه ، آموزش در زمان بحران کرونامقالات مرتبط جدید
- روایت پژوهی دانشجو معلمان در زمینه فعالیت های فرهنگی مدارس
- آموزش با/بدون هوش مصنوعی
- نقش آموزش الکترونیک در بهبود کیفیت برنامه ریزی درسی و ارتقاء تعلیم و تربیت اسلامی در دوره ابتدایی: چالش ها، فرصت ها و راهکارهای نوین
- طلاق والدین و بحران تحصیلی نقش جامعه در افت تحصیلی دانش آموزان شهر پارس آباد
- تاثیر شبکهی های اجتماعی بومی و بین المللی بر جامعه پذیری دیجیتال نوجوانان
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.