طاهره جهانتیغ - آموزش و پرورش شهرستان زابل

یکی از اشتراکات فرایند هویت یابی و فرایند تعلیم و تربیت ، اشتراک در بحث مبانی است به طوری که زمینه های هویتی همان زمینه های یادگیری هستند. دامنه ی مبانی هویتی یک گسترهی وسیع و چندبعدی است به طوری که آن دسته از زمینه هایی که مبنای کار تعلیم و تربیت قرار می گیرند، مبنای هویت نیز هستند. ازاین رو مدیریت مبانی هویتی درواقع مدیریت مبانی تعلیم و تربیت است . مبانی تعلیم و تربیت ، چارچوبی را فراهم می کند که ارکان و اجزای تعلیم و تربیت بر آن اساس، طراحی و تدوین می شود که نشان از اهمیت بالای این عنصر در تربیت دارد. درخصوص زمینه سازی ایجاد یک وضعیت هویتی مطلوب، جنبه های مختلفی که به عنوان مبانی تعلیم و تربیت مطرح هستند، بایستی از یک سازگاری درونی برخوردار بوده و از یک سنخ باشند چراکه وجود هرگونه ناسازگاری در این بخش به ناهماهنگی هویتی فراگیران که از این جو استنشاق می کنند، می انجامد. نکته ی دیگر این که مبانی باید از تعریف دقیق و حوزهبندی مشخص برخوردار باشند به گونه ای که امکان به کارگیری آنها در مراحل بعدی برنامه ریزی محفوظ باشد. باتوجه به این که مبانی تعلیم و تربیت تحت تاثیر تحولات اجتماعی و فرهنگی ، تغییراتی را تجربه می کند، این تغییرات باید در برنامه ریزی مجدد مدنظر گرفته شود و به گونه ای مدیریت شود که ترقی آموزشو پرورش را در پی داشته باشد. لازم است ، یک نظام بازنگری دائمی درمورد مبانی وجود داشته باشد تا مرتب ، تحولات را زیرنظر گرفته و شرایط موجود را با شرایط جدید سازگار کند.

هویت ، آموزش و پرورش،دانش آموزان