نقش طرحواره های ناسازگار اولیه بر کیفیت اموزش معلمان ابتدایی شهرستان ایوان
- سال انتشار: 1402
- محل انتشار: پنجمین همایش ملی پژوهش های حرفه ای در روانشناسی و مشاوره با رویکرد ازنگاه معلم
- کد COI اختصاصی: CFTP09_1615
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 191
نویسندگان
کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی
کارشناسی علوم اجتماعی
کارشناسی آموزش ابتدایی
کارشناسی علوم تربیتی
کارشناسی علوم تربیتی،
چکیده
انسان موجودی است کمال گرا و هدفمند که از بیهودگی بی معنایی و بی هدفی سخت گریزان است . بیهودگی و پوچی ، چنین موجودی را ارضا نمیکند. هدف از انجام این پژوهش نقش طرحواره های ناسازگار اولیه بر کیفیت اموزش معلمان ابتدایی شهرستان ایوان است . طرح این تحقیق به لحاظ هدف از نوع پژوهش توسعه ای است و روش این پژوهش که از گونه مطالعات کاربردی است ، علی - مقایسه ای یا پس رویدادی است و از تکنیک پیمایش بهره می گیرد که براساس اهدافی که در این روش دنبال می شود. سعی می شود اهداف پژوهشی پیگیری شود. پژوهش ازنوع کاربردی است و روش مورد استفاده در این تحقیق باتوجه به اهداف آن روش پیمایشی است . برای بررسی موضوع تحقیق از میان روش های مختلف جمع آوری اطلاعات، ابزار این پژوهش شامل دو پرسشنامه استاندارد است . جامعه آماری مطالعه حاضر، شامل همه معلمین زن و مرد شهرستان ایوان بود که و در سنین بین ۲۵ تا ۴۵ سال بودند. با توجه به گستردگی جامعه آماری ، و پراکندگی نمونه ، با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ، از جامعه آماری نمونه گیری به عمل آمد. حجم نمونه ای معادل ۱۲۰ نفر به صورت تصادفی انتخاب شد و روش اجرای پرسشنامه چنین بود که با ارائه توضیح الزم در مورد دعوت مخاطبان به همکاری داوطلبانه و اخذ اجازه از آنها، پرسشنامه ها تکمیل گردید. پس از تکمیل پرسشنامه های تحقیق ، پاسخ های بدست آمده کدگذاری و داده های جمع آوری شده استخراج و به تناسب اهداف و پرسش های پژوهشی ، آزمون های آماری مورد استفاده قرار گرفت . نتیجه ضریب همبستگی پیرسون در مورد فرضیه نخست نشان داد: ۱-رابطه اطاعت ؛ شکست خورده؛ نقص / شرم؛ انزوای اجتماعی / بیگانگی ؛ بی اعتمادی / بدرفتاری ؛ محرومیت هیجانی ؛ خویشتنداری / خودانضباطی ناکافی با رفتار حرفه ای معلمین منفی و معنادار بود(.( p< ۰/۰۵۲- رابطه معیارهای سرسختانه با امکانات و برنامه ریزی آموزشی مثبت و معنادار بود و محرومیت هیجانی ، نقص /شرم، اطاعت ، استحقاق، خویشتنداری و بی کفایتی منفی و معنادار بود.۳- رابطه اطاعت ؛ شکست خورده؛ نقص / شرم؛ انزوای اجتماعی / بیگانگی ؛ بی اعتمادی / بدرفتاری ؛ محرومیت هیجانی ؛ خویشتنداری / خودانضباطی ناکافی با استعداد کلی معلمین منفی و معنادار بود(.( p< ۰/۰۵۴- رابطه ی معیارهای سرسختانه ، گرفتار ،وابستگی / بی کفایتی ، رهاشدگی ، استحقاق و خویشتنداری / خودانضباطی ناکافی با رغبت سنجی و شاخص های خروجی معنادار نبود.ولی رابطه بقیه طرح واره های ناسازگاراولیه با رغبت سنجی و شاخص های خروجی در معلمین منفی و معنادار بودکلیدواژه ها
طرح واره های ناسازگاراولیه ، کیفیت اموزش، معلمان و ایوان.مقالات مرتبط جدید
- روایت پژوهی دانشجو معلمان در زمینه فعالیت های فرهنگی مدارس
- آموزش با/بدون هوش مصنوعی
- نقش آموزش الکترونیک در بهبود کیفیت برنامه ریزی درسی و ارتقاء تعلیم و تربیت اسلامی در دوره ابتدایی: چالش ها، فرصت ها و راهکارهای نوین
- طلاق والدین و بحران تحصیلی نقش جامعه در افت تحصیلی دانش آموزان شهر پارس آباد
- تاثیر شبکهی های اجتماعی بومی و بین المللی بر جامعه پذیری دیجیتال نوجوانان
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.