زهرا کرمی - کارشناسی ، آموزش علوم تجربی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد دزفولاداره آموزش و پرورش ناحیه ۲ بندرعباس، دبستان پسرانه فردوسی
خیریه کرمی - کارشناسی، آموزش ابتدایی، دانشگاه شهید رجایی دزفولاداره آموزش و پرورش شهرستان اندیمشک، دبستان نیایش
زینب قاسمی - کارشناسی، روانشناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اندیمشکاداره آموزش و پرورش شهرستان اندیمشک، دبستان نیایش
سهیلا عباسی اصل - کارشناسی، الهیات، فلسفه و حکمت اسلامی، دانشگاه تربیت معلم تهران )خوارزمی(اداره آموزش و پرورش شهرستان اندیمشک، دبستان نیایش
پری دریکوندی - کاردانی، ادبیات، دانشگاه آزاد اسلامی واحد خرم آباداداره آموزش و پرورش شهرستان اندیمشک، دبستان نیایش

هدف از پژوهش حاضر واکاوی هوشمند سازی مدارس در سیستم نوین آموزش و پرورش می باشد. این تحقیق با روش تحلیل محتوا و با رویکرد کیفی و به صورت علمی مروری انجام گرفته است و از طریق مطالعه کتابخانه ای - اسنادی بوده است . با توجه به رشد سریع فناوری در دهه های اخیر، سازمانهای آموزشی و پرورشی کشورها به سیستمهایی با آموزشهای تلفیقی و کاربردی ، نیاز اساسی دارند.سیستم هایی که ، پیوند میان آموزشهای مدرن و سنتی را شکسته باشند و دانش پژوه در هر زمان و مکان و با حداقل امکانات روز بتواند به این آموزشها دسترسی داشته باشد. مدارس هوشمند محلی برای تحقق این خواسته خواهد بود. مدارس هوشمند مدارسی هستند که مبانی توسعه آنها استفاده از فناوری های نوین اطلاعات و ارتباطات می باشد . با به وجود آمدن مدارس هوشمند تغییرات فراوانی در عرصه آموزش و پرورش و سیاستگذاری های آموزشی به وجودآمده است که مسئولان و دست اندرکاران آموزشی را به فکر سیاستگذاری های آموزشی متناسب با مدارس هوشمند انداخته است . اجزا و عناصر مختلفی در سیاستگذاری های آموزشی برای مدارس هوشمند در نظر گرفته م ی شود و همچنین در سیاستگذاری آموزشی برای مدارس هوشمند به نقش های مدیر مدرسه ، معلمان و دانش آموزان نیز توجه می گردد چرا که وظایف مدیران، معلمان و دانش آموزان مدارس هوشمند با مدارس عادی و سنتی تفاوت اساسی دارد.

هوشمند سازی ، آموزش و پرورش، سیاستگذاری آموزشی