فرحناز شاکه نیا - دکترای روانشناسی، دانشگاه اصفهان
سمانه محمدیان - کارشناس ارشد آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه آزاداسلامی واحدخوراسگان (اصفهان)
سمیه هاشم پور - کارشناس مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، دانشگاه اصفهان

هدف از انجام این تحقیق بررسی رابطه تفکر انتقادی با سبک های هویت در نوجوانان پسر شهرستان برخوار بود. جامعهآماری این پژوهش شامل کلیه نوجوانان پسر دبیرستانهای شهر دستجرد برخوار بود. از بین جامعه آماری به روشنمونه گیری تصادفی ساده ۱۰۰ نوجوان انتخاب شدند. روش تحقیق از نوع توصیفی همبستگی در قالب تحلیلرگرسیون بود. ابزار اصلی جمع آوری دادهها پرسشنامه های استاندارد سبکهای هویت برزونسکی و مقیاس گرایشهای تفکر انتقادی کالیفرنیا بود. نتایج رگرسیون چندمتغیره نشان داد بین تفکر انتقادی و سبک های هویت رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد P<۰/۰۵ و سبکهای هویت قادر به پیش بینی تفکر انتقادی در نوجوانان می باشند P<۰/۰۵ بخشی دیگر از یافته های این پژوهش نشان داد که بین ابعاد تفکر انتقادی یعنی حقیقت جویی و تحلیلی بودن و سبک هویت اطلاعاتی رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد P<۰/۰۵. همچنین بین تفکر انتقادی و ابعاد آن با سبک هویت هنجاری رابطه معنی داری وجود ندارد P>۰/۰۵ آخرین یافته پژوهش حاضر نشان داد که بین ابعاد تفکر انتقادی یعنی حقیقت جویی و کنجکاوی ذهنی با سبک هویت سردرگم- اجتنابی رابطه منفی و معنی داری وجود دارد P<۰/۰۵. و سبک هویت سردرگم- اجتنابی قادر به پیش بینی بعد حقیقت جویی و کنجکاوی ذهنی نوجوانان می باشد P<۰/۰۵ با توجه به یافته های این پژوهش پیشنهاد می شود که آموزش مهارت ها و گرایش های تفکر انتقادی در برنامه آموزش و پرورش قرار گیرد تا نوجوانان به بررسی مسائل پرداخته و روحیه کاوشگری به منظوردستیابی به سبک هویت متعادل در آنها تقویت شود.

سبک هویت، تفکر انتقادی، نوجوانان