مهدی میرزایی - کارشناسی ارشد علوم تربیتی، آموزگار دبستان رودکی، منطقه ی موسیان، استان ایلام
زینب یونسی خواه - کارشناسی دینی و عربی، آموزگار دبستان حضرت رقیه (س)، اداره آموزش و پرورش شهرستان دهلران، استان ایلام
فوزیه مفروند - کارشناسی علوم تربیتی، آموزگار دبستان حضرت رقیه (س)، اداره آموزش و پرورش شهرستان دهلران، استان ایلام
نیلوفر نظری - کارشناسی آموزش ابتدایی، آموزگار دبستان حضرت زینب (س)، اداره آموزش و پرورش منطقه ی موسیان، استان ایلام

در مرحله عملیات عینی ژان پیاژه، کودک تنها بر اساس آنچه که مشاهده می کند و می تواند موضوعات را لمس کند پاسخ صحیحی می دهد، اما در خصوص موضوعاتی که عینیت ندارند و ملموس نمی باشند یعنی موضوعات مجرد و انتزاعی توانایی ارائه پاسخ صحیح را ندارد. دوره ابتدایی در مرحله عملیات عینی قرار دارد و باید دانش آموزان فراتر از محیط یکنواخت و خسته کننده کلاس خارج شوند و به محیط پیرامونی ملموسخود، سوق داده شوند. در این تجربه آموزشی ثابت شد با روش هایی ساده، عینی، جذاب، متنوع و مناسب نظیر: روش سنجش و ارزشیابی گیاهی در دروس املاء فارسی، ریاضی و علوم تجربی و روش سنجش و ارزشیابی به وسیله محصولات و میوه های جالیزی در دروس ریاضی، مطالعات اجتماعی و هدیه های آسمان، می توان زمینه یادگیری مطلوبی را برای دانش آموزان متناسب با سطح تفکر عینی آنان، فراهم نمود.

سنجش، ارزشیابی، تفکر عینی، تجربه زیسته، دوره ابتدایی