مریم پرنعمت - کارشناسی ارشد زبان و ادبیات فارسی

سابقه وهدف: تدریس فعال ، استعداد تفکر واگرا، امکان تفکر جدید و اصیل و انحراف از عقاید متعارف است. در نظام آموزشی، مخصوصا در دوره ابتدایی که اوج شکوفایی این استعداد است، عوامل زیادی مانع شکوفایی این استعداد و خاموشی آن می شوند. پژوهش حاضر به تاثیر یادگیری دانش آموزان با روش های تدریس فعال پرداخته است.مواد وروش ها : روش تحقیق، توصیفی از نوع زمینه یابی است. روش جمع آوری اطلاعات کتابخانه ای و میدانی بوده که با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته، پس از تایید روایی محتوایی و صوری آن به وسیله استادان راهنما، مشاور، متخصصان و معلمان به عنوان نمونه انتخاب شده و دیدگاه آن ها نسبت به موضوع پژوهش مورد بررسی قرار گرفت.یافته ها : اطلاعات به دست آمده با انجام محاسبات آمار توصیفی و استنباطی ضریب همبستگی اسپرمن مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.نتیجه گیری :نتایج حاصل نشان داد که: (۱هتاثیر یادگیری دانش آموزان با روش های تدریس فعال رابطه وجود دارد. (۲ بین استفاده معلمان و دانش آموزان از مواد و وسایل آموزشی و شکوفایی تدریس فعال دانشآموزان دوره ابتدایی رابطه وجود دارد. ۳ ( بین ارزشیابی کردن از دانش آموزان دوره ابتدایی و شکوفاییتدریس فعال آنها رابطه وجود ندارد

تاثیر یادگیری ، آموزش، ارزشیابی، تدریس فعال ، دانش آموزان