زهره افشار اردکانی - کارشناس ادبیات و زبان فارسی، دانشگاه یزد، دبیر رسمی دبیرستان های شیراز
زهرا افشار - کارشناس ادبیات و زبان فارسی، دانشگاه شیراز، دبیر رسمی دبیرستان های سپیدان

هدف از این پژوهش، بررسی اثربخشی آموزش تفکر واگرا برتقویت خلاقیت املا ی دانش آموزان پایه دهم می باشد. این تحقیق از منظر هدف کاربردی است واز نظر ماهیت، توصیفی-پیمایشی می باشد. تحقیقات مختلف نشان داده است که اگر چه توانایی خلاقیت به طور بالقوه و به نحوی فطری در انسان وجود دارد اما ظهور آن مستلزم برنامه ریزی، آموزش و تمرین است. بنابراین یکی از وظایف اساسی نظام آموزشی، آموزش خلاقیت به دانش آموزان است. روشن است که آموزش تفکر خلاق باید از سال های اول زندگی از خانواده و محیط های آموزشی آغاز شود تا تفکر خلاقانه نه تنها باعث بهبود عملکرد تحصیلی آنان، بلکه باعث تغییر نگاه آنان به زندگی شود که در این صورت باعث تحولات بزرگ در جامعه می شوند. جامعه آماری تحقیق، تعداد ۲۰۰ دانش آموز به طور تصادف انتخاب و باز به صورت تصادفی، به دو گروه ۱۰۰ نفری (۱۰۰ نفر گروه آزمایش و ۱۰۰ نفر گروه کنترل) در پایه دهم تقسیم شدند. گروه آزمایشی، تعداد ۱۰ جلسه برنامه آموزشی تفکر واگرا به روش پویا را دریافت نمودند. در هر دو گروه، آزمون خلاقیت قبل و بعد از آموزش اجرا گردید. یافته های پژوهش نشان می دهد که برنامه آموزش تفکر واگرا به روش پویا، به طور معناداری، برتقویت خلاقیت املا ی دانش آموزان پایه دهم، برمبنای شاخص های سه گانه سیالی، انعطاف پذیری و ابتکار، اثر دارد و بیشترین تاثیر را ابتکار دارد. با توجه به اینکه هدف اصلی از آموزش املا ایجاد و تقویت مهارتی است که دانش آموزان بتوانند واژه ها و جملاتی را که می شنوند به درستی و با سرعت بنویسند، ضرورت دارد که آموزشگران به طور کاربردی در این امر کوشش کنند.

آموزش، املا، سیالی، انعطاف پذیری، ابتکار.