سیده مهدیه افشین - کارشناس آموزش ابتدایی دانشگاه پیام نور یاسوج
مریم رامینه - کارشناس ارشد روان شناسی تربیتی دانشگاه شهید مدنی
زینب باقری - دانشجویی کارشناس ارشد روان شناسی تربیتی دانشگاه پیام نور بهبهان

با توجه به اهمیت اختلال دیکته نویسی در مقطع ابتدایی و لزوم ارائه مداخلاتی برای بهبود این اختلال به منظور پیشگیری از مشکلات بعدی پژوهش حاضر با هدف درمان اختلال دیکته نویسی ساحل دانش آموز پایه اول ابتدایی دبستان سما دهدشت ، در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ انجام گرفته است . این پژوهش توصیفی از نوع اقدام پژوهی می باشد. با بررسی دیکته های دانش آموزان متوجه شدم، مشکل عمده دانش آموز ناشی از ضعف در حافظه شنیداری ، کمبود توجه ، دقت و تمرکز، تمیز دیداری و تا حدودی مشکلات آموزشی می باشد. برنامه های ترمیمی برای رفع مشکل او در ۱۵ جلسه ۳۰ دقیقه ای ارائه شد. برای جمع آوری داده ها از ابزارهایی چون مشاهده رفتار، مصاحبه و بررسی دیکته های دانش آموز استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد، آموزش و درمان اختلالات دیکته نویسی بر بهبود عملکرد نوشتن دیکته دانش آموز با اختلال یادگیری دیکته معنادار می باشد و به طور کلی سبب بهبود عملکرد دانش آموز دارای اختلال یادگیری دیکته می شود.

اختلال یادگیری، اختلال دیکته نویسی ، املا، غلط املایی