فاطمه الزهرا رحمانی - دانشجوی کارشناسی روانشناسی، واحد قائنات، دانشگاه آزاد اسلامی، قائنات، ایران
امیرداریوش توسلی - دانشجوی دکترای تخصصی روان شناسی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایرا ن واستاد مدعو دانشگاه آزاد اسلامی واحد قاینات

یکی از ابزاری که میتوان با آن به ویژگی های شخصیتی و سطح اضطراب و مولفه های درونی کودک پی برد نقاشی است و ساده تریننقاشی آزمون ترسیم آدمک گودیناف است . کودکان تحت تاثیر ژنتیک ، محیط و تربیت قرار دارند. هرچه نمره هوشبهر کودک بالاترباشد توجه به موضوعات مثل اضطرابی که دارد و سطح نا امیدی که تجربه می کند با اهمیت می شود . بنابراین هدف از مطالعه حاضر تعیینرابطه بین نمره هوشبهر آزمون ترسیم آدمک با اضطراب و ناامیدی کودکان پیش دبستانی روستای شاهیک شهرستان قاین واقع در استانخراسان جنوبی در سال ۱۳۹۹ بود . جامعه آماری شامل دان ش آموزان پسر و دختر پیش دبستانی روستای شاهیک قاین بود که با استفاده ازروش نمونه گیری غیر تصادفی در دسترس تعداد ۱۶ نفرانتخاب شدند. داده ها با استفاده از آزمون ترسیم آدمک گودیناف ، پرسش نامهاضطراب کودکان اسپنس و پرسش نامه ناامیدی کودکان کازدین جمع آوری شد. داده ها با نر م افزار spss نسخه ۲۲ با استفاده ازآزمونهای ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون، تجزیه و تحلیل شد. نتایج پژوهش نشان می دهد که ارتباط معنادار و مثبتی بیننمره هوشبهر آزمون ترسیم آدمک و نمره اضطرا ب (p=۰/۰۰۵, r=۰/۶۹) در نمونه های پژوهش وجود دارد همچنین ارتباط معنادار ومنفی بین نمره هوشبهر آزمون ترسیم آدمک و نمره ناامیدی (p=۰/۰۰۱, r= - ۰/۷۵) در نمونه های پژوهش وجود دارد . توضیح اینکهمتغییر نمره هوشبهر آزمون ترسیم آدمک ۴۴ / ۰از واریانس نمره آزمون اضطرا ب (β=۰/۶۶۹, P=۰/۰۰۵) را تبیین می نماید و متغییرنمره هوشبهر آزمون ترسیم آدمک نیز میتواند ۵۷ / ۰از واریانس نمره آزمون ناامیدی (β= -۰/۷۵۵, P=۰/۰۰۱) را تبیین نماید.بنابراین روانشناسان و مشاوران مدارس می توانند از الگوی تهیه شده در مطالعه حاضر بهره گیرند.

آزمون ترسیم آدمک، اضطراب کودک، ناامیدی کودک ، کودکان پیش دبستانی