منیره کریمی - گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، کرمان، ایران
زهرا ایرانمنش - استادیار، گروه زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه فرهنگیان، کرمان، ایران
پروین سالاری چینه - استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، کرمان، ایران
محمد زمانی بابگهری - کارشناسی ارشد روان شناسی عمومی، گروه روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، واحد کرمان، کرمان، ایران
وحید منظری توکلی - گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران

پژوهش حاضر، با هدف طراحی مدل انتقال یادگیری در آموزش های ضمن خدمت فرهنگیان انجام شد. این پژوهش، از نظر هدف، کاربردی و از نظر نحوه گردآوری داده ها، توصیفی و به لحاظ رویکرد آمیخته از نوع اکتشافی بود. روش تحقیق، همبستگی و جامعه آماری، کلیه معلمان آموزش و پرورش نواحی یک و دو شهر کرمان به تعداد ۵۰۰۰ نفر بود. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه محقق ساخته بود که روایی محتوایی آن با روش شاخص روایی محتوایی والتز و باسل (۱۹۸۱) برای تمامی گویه ها بالاتر از ۷۹/۰ به دست آمد و تایید شد. با توجه به معیارهای حجم نمونه در تحلیل عاملی تاییدی و مدل ساختاری، ۴۰۰ پرسشنامه به شیوه در دسترس در بین معلمان آموزش و پرورش نواحی یک و دو شهر کرمان توزیع و ۳۸۴ پرسشنامه شد. به منظور اعتباریابی مدل استخراجی از داده ها از تحلیل عاملی تاییدی با رویکرد حداقل مربعات جزئی (PLS) استفاده شد. نتایج بخش ساختاری مدل نشان داد ضرایب مسیر از متغیرهای مکنون برون زای عوامل آموزشی، فردی و سازمانی موثر بر انتقال یادگیری به طرف متغیر مکنون درون زای انتقال یادگیری به ترتیب، برابر با ۱۳۴/۰، ۲۳۴/۰ و ۵۹۴/۰ است که بیشترین سهم را در انتقال یادگیری عوامل سازمانی دارند. بنابراین، هر چه به متغیرهای جو سازمانی، حمایت سازمانی، فرصت کاربرد، فرهنگ سازمانی، تعهد سازمانی بیشتر پرداخته شود، انتقال یادگیری بهتر می­شود. همچنین، نتایج شاخص نیکویی برازش نشان دهنده برازش قوی الگوی پیشنهادی پژوهش است.

انتقال یادگیری, آموزش های ضمن خدمت, آموزشی, سازمانی, عوامل فردی