احمد براهوئی مقدم

محدودیت امکانات و عدم دسترسی آسان دانش آموزان به وسایل و مواد آزمایشی در درس علوم، موجب می شود تا دانش آموزان تفاوتی بین درس علوم و سایر درس ها قایل نبوده و رغبت چندانی بدان نداشته باشند. در این مقاله به معرفی مشکلات و موانع یادگیری موثر درس علوم و ارائه چند راهکار مناسب برای جذاب کردن یادگیری مباحث علوم تجربی پرداخته شده است. روش پژوهش، توصیفی- تحلیلی و ابزار گردآوری اطلاعات، کتابخانه ای و متن کاوی می باشد. در این پژوهش ادبیات و سوابق موضوع تحقیق با مراجعه به مقالات علمی- پژوهشی و سایر مقالات منتشره مورد مطالعه و بررسی قرار گرفت. بر اساس یافته های این تحقیق راهکاری که بیش از همه موثر است، گروه بندی دانش آموزان و تقسیم بندی انجام آزمایشات در بین گروه ها با استفاده از وسایل و ابزارهایی بود که هم توسط مدرسه تهیه شده و هم خودشان فراهم می کردند. با اجرای این کار، علاقه و رغبت دانش آموزان به درس علوم افزایش یافته و عملکرد تحصیلی و نمره آن ها نیز به تبع آن افزایش می یابد.

علوم تجربی، یادگیری موثر، علاقمندی، دانش آموزان