رابطه ی بین ادراک از محیط آموزشی- پژوهشی و خودکارآمدی پژوهشی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه علوم پزشکی مشهد
- سال انتشار: 1393
- محل انتشار: مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، دوره: 14، شماره: 11
- کد COI اختصاصی: JR_IJME-14-11_009
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 201
نویسندگان
Assistant Professor, Department of Educational Psychology, Faculty of Literature and Humanities,Lorestan University, Khorramabad, Iran.Email: eghadampour۹۲@yahoo.com
()PhD Student in Educational Psychology, Faculty of Literature and Humanities,Lorestan University, Khorramabad, Iran. Email: hoshanggaravand@gmail.com
PhD Student in Educational Psychology, Faculty of Literature and Humanities,Lorestan University, Khorramabad, Iran. Email: sabzian۱۹۸۹@yahoo.com
چکیده
مقدمه: پیشرفت تحصیلی دانشجویان یکی از شاخص های مهم در ارزیابی آموزش عالی است. هدف پژوهش حاضر رابطه ی ادراک از محیط آموزشی- پژوهشی و خودکارآمدی پژوهشی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه علوم پزشکی مشهد است. روش ها: در این مطالعه توصیفی – همبستگی جامعه آماری کلیه دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشکده های پرستاری و مامایی، داروسازی، دندانپزشکی و پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد در سال تحصیلی ۹۱- ۱۳۹۰ بود. حجم نمونه با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای نسبی (بر اساس دانشکده) به صورت تصادفی ۱۸۵ دانشجو محاسبه شد. ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه ی محقق ساخته محیط آموزشی- پژوهشی دانشگاه و خودکارآمدی پژوهشی صالحی بود. همچنین برای اندازه گیری پیشرفت تحصیلی از معدل کل دانشجویان استفاده شد. برای احراز روایی پرسشنامه از روایی سازه به صورت تحلیل عامل اکتشافی و تاییدی و برای احراز پایایی پرسشنامه از ضریب آلفای کرانباخ استفاده شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از روش های تحلیل عاملی اکتشافی، تحلیل عاملی تاییدی، همبستگی پیرسون، رگرسیون و آزمون t گروه های مستقل استفاده شد. نتایج: بین محیط آموزشی- پژوهشی با پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت و معنادار (۱۹/۰=, r۰۴/۰p=) و همچنین بین خرده مولفه ی کیفیت تدریس با پیشرفت تحصیلی دانشجویان رابطه مثبت و معناداری وجود داشت (۲۰/۰=, r۰۳۷/۰p=). همچنین از بین کل مقیاس خودکارآمدی پژوهشی و هفت خرده مولفه ی آن با پیشرفت تحصیلی فقط دو خرده مولفه ی خودکارآمدی در مفهوم پردازی (۳۳/۰=r ۰۰۰۱/۰p=) و خودکارآمدی در مهارت های جستجو و ترجمه (۱۹/۰=, r۰۴/۰p=) با پیشرفت تحصیلی رابطه معناداری داشت. نتایج آزمون t گروه های مستقل نشان داد که از لحاظ پیشرفت تحصیلی بین دانشجویان دختر و پسر تفاوت معناداری وجود دارد (۰۰۷/۰p=). نتیجه گیری: برای این که بتوان پیشرفت تحصیلی دانشجویان را ارتقا داد باید محیط آموزشی- پژوهشی و احساس اطمینان دانشجویان نسبت به مهارت های پژوهشی در زمینه ترجمه متون انگلیسی و نحوه جستجوکردن مطالب را بهبود بخشید.کلیدواژه ها
Educational-research Environment, research self-efficacy, academic achievement, محیط آموزشی- پژوهشی, خودکارآمدی پژوهشی, پیشرفت تحصیلی, دانشجویان تحصیلات تکمیلیاطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.