اکبر رضایی - دانشگاه علامه طباطبایی
مریم سیف نراقی - Allame Tabatabaei University

هدف: پژوهش حاضر به منظور مقایسه ویژگیهای روان شناختی دانش آموزان نارسانویس و عادی اجرا شد. روش: در این پژوهش ۱۶۰ دانش آموز پایه سوم ابتدایی (۴۰ دانش آموز پسر نارسانویس، ۴۰ دانش آموز دختر نارسانویس، ۴۰ دانش آموز پسر عادی و ۴۰ دانش آموز دختر عادی) از شهرستان های شمال، مرکز و جنوب استان آذربایجان غربی (ماکو، ارومیه و اشنویه) شرکت داشتند. این پژوهش در دو مرحله اجرا شد: در مرحله اول، پس از انتخاب تصادفی شهرستانها و مدارس، دانش آموزان نارسانویس بر اساس نتایج آزمون هوشی اسلوسن، نمرات املاء دانش آموزان و میزان سلامت بینایی و شنوایی شناسایی شدند. در مرحله بعد، آزمونها و پرسشنامه های مرتبط با سنجش ویژگیهای روان شناختی از قبیل آزمون تشخیص توالی حافظه شنوایی - بیانی، آزمون توالی حافظه بینایی -  ترسیمی، آزمون تشخیص شنوایی و پرسشنامه ارزیابی رفتاری راتر براساس دستورالعملهای مربوطه بر روی دانش آموزان نارسانویس و عادی اجرا شد. یافته ها: نتایج حاصل از آزمونهای آماری نشان داد که: ۱) دانش آموزان گروههای نارسانویس و عادی در ویژگیهای روان شناختی اضطراب -  افسردگی، ناسازگاری اجتماعی و کمبود توجه، تفاوت معنی داری دارند، اما در ویژگیهایی نظیر پرخاشگری -  بیش فعالی و رفتارهای ضد اجتماعی تفاوتها معنی دار نبود. ۲) تفاوت بین گروههای نارسانویس و عادی در متغیرهای روان شناختی مربوط به حافظه دیداری، شنیداری و همچنین حساسیت شنیداری معنی دار بود. نتیجه گیری: در این مقاله نتایج، محدودیتها و پیشنهادهایی برای پژوهشهای بعدی مورد بحث قرار گرفته است.

orthography, psychological characteristics, نارسانویسی, اختلالات یادگیری, ویژگیهای روان شناختی, پایه سوم ابتدایی