تورج هاشمی - University of Tabriz
احمد علی پور - Payame Nour University

به منظور مقایسه شکل گیری مفهوم در دانش آموزان ناشنوا و شنوا، براساس روش رشدی- مقطعی ۶۰ دانش آموز شنوا (۳۰ دختر و ۳۰ پسر) و ۶۰ دانش آموز ناشنوا (۳۰ دختر و ۳۰ پسر) در مقاطع سنی ۷، ۹، ۱۱، ۱۳ و ۱۵ سال از میان مناطق آموزش و پرورش تبریز و مدرسه ویژه کودکان ناشنوا در این شهر به صورت تصادفی انتخاب شدند. برای بررسی شکل گیری مفهوم از آزمون ویگوتسکی معروف به کازانین – هافمن استفاده گردید. نتایج با استفاده از روش تحلیل واریانس عاملی، مقایسه میانگین ها و مقایسه های متعامد تحلیل شدند. تحلیل نتایج نشان داد که عملکرد دانش آموزان ناشنوا در دو جنس و در مقاطع ۷، ۹، ۱۱، ۱۳ و ۱۵ سالگی، در تشکیل مفهوم ضعیف تر از عملکرد دانش آموزان شنوا است. بنابراین آسیب شنوایی و نقص کلامی در شکل گیری مفهوم تاثیر می گذارد. همچنین تحلیل نتایج نشان داد که نتایج هر دو گروه با افزایش سن به طور معنی داری تغییر می کند و سن در شکل گیری مفهوم نقش اساسی دارد، اما جنسیت در آن نقشی ندارد.

concept formation, deaf students, Vigotsky Test, شکل گیری مفهوم, دانش آموزان ناشنوا, آزمون ویگوتسکی