نفیسه وطن دوست - دانشگاه اصفهان
احمد عابدی - Isfahan University
احمد یارمحمدیان - Isfahan University
ابراهیم رضاپور - Semnan Universit

هدف: در این پژوهش، اثربخشی آموزش ادراک دیداری و ادراک شنیداری بر توانایی خواندن کودکان نارساخوان پایه سوم ابتدایی خمینی شهر مورد مقایسه قرار گرفته است.روش: پژوهش حاضر از نوع آزمایشی با گروه آزمایش و کنترل بود. بدین منظور ۳۰ دانش آموز دختر سوم ابتدایی از شهرستان خمینی­شهر به شیوه نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب و به صورت تصادفی در سه گروه ۱۰ نفری (دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل) قرار گرفتند. ابزارهای مورد استفاده عبارتند از: آزمون هوشی وکسلر کودکان و آزمون تشخیص سطح خواندن. یافته ها: یافته های پژوهش نشان داد که آموزش ادراک دیداری و شنیداری بر توانایی خواندن کودکان نارساخوان موثر بوده است. نتایج آزمون کمترین تفاوت معنادار نیز نشان داد که بین دو روش ادراک دیداری و شنیداری تفاوت معناداری وجود ندارد، نتیجه گیری: نتایج پژوهش نشان داد که در کنار سایر روش های آموزشی و درمانی می توان از آموزش ادراک دیداری و شنیداری نیز استفاده نمود.

Reading practice, education visual perception, auditory perception training, dyslexic, عملکرد خواندن, آموزش ادراک دیداری, آموزش ادراک شنیداری, نارساخوان