میزان آمادگی یادگیری خودراهبر در دانشجویان رشته پزشکی
سال انتشار: 1391
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 122
فایل این مقاله در 5 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_EDCBM-5-3_006
تاریخ نمایه سازی: 21 مرداد 1402
چکیده مقاله:
اهداف: در جهان امروز که دانش دایما در حال تغییر و ارتقاست و سروکار داشتن با مفاهیم نوظهور و تازه، جنبه ای مهم در رویارویی با بیماران است، مهارت های یادگیری خودراهبر برای موفقیت فراگیران در حرفه پزشکی ضروری است. این پژوهش با هدف بررسی میزان آمادگی یادگیری خودراهبر دانشجویان پزشکی (مقاطع علوم پایه، فیزیوپاتولوژی و کارآموزی) انجام شد.روش ها: در این مطالعه توصیفی- تحلیلی، ۱۸۲ نفر از دانشجویان پزشکی (مقاطع علوم پایه، فیزیوپاتولوژی، کارآموزی) به روش نمونه گیری تصادفی- طبقه ای از میان دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی تهران در بهمن تا اسفندماه ۱۳۹۰ انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسش نامه "آمادگی یادگیری خودراهبر فیشر" با شاخص های سن، جنسیت، معدل دیپلم، نمره علوم پایه، مقطع تحصیلی و معدل تا زمان مطالعه بود. تحلیل داده ها با نرم افزار SPSS ۱۹ و آزمون T مستقل، ضریب همبستگی پیرسون و آماره کوهن انجام شد.یافته ها: دانشجویان پسر نسبت به دانشجویان دختر از مهارت خودمدیریتی بهتری برخوردار بودند و نمره کل یادگیری خودراهبر بهتری داشتند. ارتباط معنی داری بین ویژگی های فردی و حرفه ای دانشجویان و مهارت های یادگیری خودراهبر مشاهده نشد.نتیجه گیری: مهارت خودمدیریتی و همچنین نمره کل یادگیری خودراهبر در دانشجویان دختر و پسر متفاوت است و در پسران وضعیت بهتری دارد. ویژگی های فردی و حرفه ای دانشجویان تاثیری در مهارت های یادگیری خودراهبر ایشان ندارد. دانشجویان هنوز ترجیح می دهند مواد درسی را از طریق فعالیت هایی با راهنمایی استاد یاد بگیرند.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
لیلا نعیمی
Department of Medical Education, Faculty of Medicine, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran
شعله بیگدلی
“Center for Educational Research in Medical Sciences (CERMS)” and “Department of Medical Education, Faculty of Medicine”, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran
کامران سلطانی عربشاهی
”Center for Educational Research in Medical Sciences (CERMS)” and “Department of Medical Education, Faculty of Medicine”, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran