تاثیر بازخورد شفاهی بر پیامدهای یادگیری دانشجویان پرستاری
- سال انتشار: 1394
- محل انتشار: دوماهنامه راهبردهای آموزش در علوم پزشکی، دوره: 8، شماره: 2
- کد COI اختصاصی: JR_EDCBM-8-2_002
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 158
نویسندگان
Addiction & Behavioral Sciences Research Center, North Khorasan University of Medical Sciences, Bojnord, Iran
Nursing Department, Medicine Faculty, Abadan University of Medical Sciences, Abadan, Iran
Addiction & Behavioral Sciences Research Center, North Khorasan University of Medical Sciences, Bojnord, Iran
Nursing Department, Medicine Faculty, Abadan University of Medical Sciences, Abadan, Iran
Nursing Department, Medicine Faculty, Abadan University of Medical Sciences, Abadan, Iran
Biostatics & Epidemiology Department, Health Faculty, Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences, Ahvaz, Iran
Nursing Department, Nursing Faculty, North Khorasan University of Medical Sciences, Bojnord, Iran
Addiction & Behavioral Sciences Research Center, North Khorasan University of Medical Sciences, Bojnord, Iran
چکیده
اهداف: فرآیند ارزیابی در قالب ارزیابی تکوینی و نهایی صورت می گیرد. ارزیابی تکوینی باید همراه با ارایه بازخورد صورت گیرد. این مطالعه با هدف تعیین تاثیر بازخورد شفاهی بر پیامدهای یادگیری دانشجویان پرستاری در دانشکده علوم پزشکی آبادان انجام گرفت. مواد و روش ها: در این مطالعه مداخله ای از نوع نیمه تجربی، ۳۳ نفر از دانشجویان ترم پنجم کارشناسی پرستاری دانشکده علوم پزشکی آبادان که دوره کارآموزی بخش کودکان را در نیم سال اول سال تحصیلی ۹۳- ۱۳۹۲ گذراندند، به روش نمونه گیری آسان و دردسترس (۱۹ نفر در گروه مداخله و ۱۴ نفر در گروه کنترل) انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها، فرم مشخصات شرکت کنندگان، پرسش نامه خودایفا در حیطه یادگیری شناختی و چک لیست یادگیری مهارت های بالینی بود. هر مربی در هر دو نوع روش آموزشی حضور داشت. در گروه مداخله، مربی بایستی حداقل یک نوبت در روز و در نزدیک ترین زمان ممکن به عملکرد دانشجو، بازخورد شفاهی را ارایه می نمود. داده ها با استفاده از نرم افزار آماری SPSS ۱۷ و آزمون های آماری مجذورکای، من ویتنی، T مستقل و T زوجی مورد تحلیل قرار گرفتند. یافته ها: در هر دو گروه، میانگین نمرات فراگیران در حیطه یادگیری شناختی نسبت به پیش آزمون به طور معنی داری بهبود یافت (۰۰۱/۰=p). همچنین تفاضل میانگین نمرات یادگیری بین دو گروه، از نظر آماری معنی دار بود (۰۰۱/۰=p). در حیطه مهارت های بالینی، میانگین نمرات در گروه مداخله در مقایسه با گروه کنترل تفاوت آماری معنی داری داشت (۰۰۱/۰=p). نتیجه گیری: بازخورد شفاهی می تواند موجب ارتقای یادگیری شناختی و یادگیری مهارت های بالینی دانشجویان پرستاری شود.کلیدواژه ها
Feedback, Education, Clinical Competence, Students Nursing, بازخورد شفاهی, آموزش بالینی, یادگیری شناختی, یادگیری مهارت های بالینی, دانشجویان پرستاریاطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.