سیدامین عظیمی - Department of methodology of training and education, Institute of Psychology and Education, Kazan Federal University, Kazan, Russia
بی بی عشرت زمانی - Department of educational Sciences educational technology, University of Isfahan, Iran
نسیم سلیمانی - Department of education, Institute of Psychology and education, Kazan Federal University, Kazan, Russia

زمینه و اهداف: بررسی کیفیت ارزیابی عملکرد دانشجویان آموزش مجازی ایران و روسیه از دیدگاه دانشجویان است. روش بررسی: جامعه آماری این پژوهش را دانشجویان دانشگاه های مجازی ایران و روسیه تشکیل می دهند که از بین آن ها ۲۲۱ نفر در این پژوهش شرکت کردند. برای دستیابی به هدف پژوهش از پرسشنامه محقق ساخته با ضریب پایایی ۹۷/۰ استفاده شده است. یافته ها: کیفیت نظام ارزیابی عملکرد دانشجو در آموزش مجازی ایران و روسیه در سطح ۰۵/۰ تفاوت معنادار دارند. نتایج نشان می دهد که دانشجویان ایرانی از میان مولفه های موجود سه مولفه " ارائه اطلاعات کافی در مورد شرایط آزمون نهایی، نوع نمره دهی، زمان و مکان برگزاری آزمون"، "تنوع در روش های ارزیابی و نظارت بر کار فراگیر" و "ارائه بازخورد منظم به فراگیر باهدف رفع مشکلات یادگیری" را باکیفیت ارزیابی کرده اند و دانشجویان روسی مولفه های "مقابله با تقلب و سرقت علمی"، "کیفیت پیش آزمون از درس باهدف سنجش میزان دانش قبلی فرد" و "مطابقت داشتن روش های ارزیابی با محتوای آموزشی" را به عنوان سه مولفه باکیفیت ارزیابی کرده اند. نتیجه گیری: در نظام ارزیابی ایران در مقایسه با روسیه، به سرقت علمی، پیش آزمون و تطابق روش های ارزیابی با محتوای آموزشی، توجه کمتری شده است. استفاده از راهکارهای کشور روسیه در این زمینه می تواند در افزایش کیفیت نظام ارزیابی ایران تاثیر بسزایی داشته باشد.

Quality, Performance assessment, Virtual Education, Iran, Russia, کیفیت, ارزیابی عملکرد, آموزش مجازی, ایران, روسیه