فهیمه فدایی - کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، آموزگاردبستان
زهرا تقدیری - کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه الزهرا، آموزگاردبستان

نظام آموزشی برای بقا و برتری به طور روز افزونی به نیروی انسانی خود وابسته اند. معلمان یکی از نیروهای اصلی آموزش و پرورش هستند که می بایست خود را با تحولات نظام آموزشی تطبیق دهند زیرا یکی از مهم ترین مسائلی که در تجدید و نوآوری نظام آموزشی باید در نظر داشت تجدید برنامه های تربیت معلم است. سند تحول آموزش و پرورش که به منزله ی راهنمای تصمیم گیری اساسی در خصوص نظام آموزشی است به مساله خطیر تربیت معلم اشاره داشته است؛ چرا که اگر نظام آموزشی بخواهد تحولی اساسی در روش های آموزشی خود به وجود آورد باید به فکر دگرگونی و تجدید بنای تمام عواملی که در یادگیری دانش آموز موثرند، باشد. بنابراین هدف اساسی این پژوهش بررسی جایگاه مصور از تربیت معلم در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش است. روش گردآوری داده ها توصیفی و استفاده از تکنیک تحلیل محتوا بود. آنچه از تحلیل داده ها به دست آمد در شش مضمون: تربیت دین مدار، پرورش ایدئولوژی محور، مشارکت پذیری، معلم محوری، بسط پهنه آموزشی و بازآفرینی اصول حاکم دسته بندی شد. نتایج به دست آمده نشان دهنده آن است که موضوع تربیت معلم در سند تحول بنیادین از نگرش سیستمی فاصله دارد ، چراکه شرایط احراز بسیاری از اهداف سند در حال حاضر به طورکامل مهیا نیست ومقوله ی تربیت معلم از رویکرد ارشادی- انتظاری، تبعیت می کند.

تربیت معلم، فلسفه تربیت، سند تحول بنیادین آموزش و پرورش