محمدرضا حیدری - دانشجو کارشناسی ارشد رشته تکنولوژی آموزشی،دانشگاه علامه طباطبائی،دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی،تهران
مژگان قنات - دانشجو کارشناسی ارشد رشته تکنولوژی آموزشی،دانشگاه علامه طباطبائی،دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی،اراک

در عصر اطلاعات و ارتباطات سرعت رشد علم به گونه ای افزایش یافته که دیگر نظام آموزش و پرورش سنتی پاسخگوی این تغییرات سریع نیست.به اعتقاداندیشمندان تعلیم و تربیت، در حال حاضر ما به افرادی نیاز نداریم که کتابخانه ی زنده باشند بلکه به افرادی نیاز داریم که یاد بگیرند چگونه یاد بگیرند.نظامتعلیم و تربیت باید افرادی را پرورش دهد که بتوانند مستقلانه یاد بگیرند،تفکر کنند و همواره با موضعی انتقادی به مسائل بنگرند.مراکز یادگیری از جملهمواردی هستند که بر اساس این فلسفه شکل گرفته اند و میتوانند زمینه چنین یادگیریای را فراهم سازند.بررسی پژوهش های انجام شده نشان داد مراکزیادگیری در ایجاد یادگیری معنادار و خود راهبر و پرورش مهارتهای انتقادی و اجتماعی تاثیرگذار بوده اند اما در نظام آموزشی ما به مراکز یادگیری آنطورکه باید توجه نشده است.از این رو پژوهش حاضر به بررسی مزایا و معایب مراکز یادگیری و طراحی،راه اندازی و ارزشیابی یک مرکز یادگیری توسط معلمانپرداخت.یافته های پژوهش به شیوه توصیفی تحلیلی با استناد به مطالعات کتابخانه ای جمع آوری شد.یافته ها نشان داد مراکز یادگیری زمینه یادگیری مادامالعمر را فراهم کرده و مهارت حل مساله و مهارتهای اجتماعی را تقویت میکنند اما مهم ترین عیب مراکز یادگیری هزینه بر بودن ایجاد آنها است.درطراحی مراکز یادگیری از الگوی اشور میتوان استفاده کرد که اثربخشی طراحی محیط یادگیری را تضمین کند.در راه اندازی مرکز باید به موارد نظیر انتخابنام مرکز بر اساس هدف،ساختن مرکز در مکانی که امکان رفت و آمد را آسان کند و طراحی و چینش فضای فیزیکی بر اساس هدف مرکز توجه کرد.ارزشیابینیز به عنوان مولفه اساسی هم در آخرین مرحله ایجاد مرکز جهت بررسی میزان اثربخشی و هم در طراحی و راه اندازی مرکز به صورت ضمنی وجود دارد تااشکالات سیستم را شناسایی و برطرف کند.

مراکز یادگیری؛طراحی مراکز یادگیری؛راه اندازی مراکز یادگیری؛ارزشیابی مراکز یادگیری.